甘肃省教师资格证小学心理学夹带 .pdfVIP

培养小学儿童良好的性格、要注意哪些方面：⑴提供适当参照群体 ⑵注意学生 中非正式群体的影响 ⑶创设良好的群体气氛 ⑷根据学生性格特点进行教育① 了解性格特点的主要方法②根据学生性格特点，进行相应教育 试述影响儿童心理发展的因素：客观因素：⑴生物因素①遗传素质②生理成熟 环境因素 主观因素：在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的需要。 需 要，作为一种心理现象，是对客观事物的反映，是一种追求和倾向于某种事物 的关系的认识和体验。同时，它又是引发心理活动的一种内部因素，代表着心 理活动中新的一面。需要时不断发展的，得到满足的需要产生着新的需要。新 的需要与原有心理水平的矛盾斗争形成了儿童心理发展的动机。⑴需要与心理 发展水平间相互依存⑵需要与心理发展水平之间相互促进 如何调节小学儿童的人际关系：⑴在生活中培养儿童的交往能力①建立集体性 教学模式②开展丰富多彩的课外活动 ⑵形成正确的交往态度和原则 ⑶调整 处境不利儿童在集体中的地位 试述小学儿童品德教育的方法：⑴说理法①说理要科学②说理要尊重儿童③排 除意义障碍⑵仿效法 ⑶强化法 一个人被蛇咬过以后走夜路时，看到路边的草绳…分析 “一朝被蛇咬，十年怕 井绳”现象： 这是一种条件反射现象。条件反射是后天形成的，是无条件反射与某种无关刺 激多次结合后形成的反射。因为一次被蛇咬了，产生了很深的印象，“蛇”对人 便产生了条件刺激，乃至像“蛇”样的东西如“草绳”等之类，也会误认为是“蛇”， 引起条件反射，产生毛骨悚然的反映。 两个人观察同一棵树，植物学家…：这一事例说明心理是人脑对客观现实的主 观能动的反映。心理一方面反映客观现实的性质和特性，另一方面也反映着个 人对现实的关系和态度，并且还受到个人原有知识经验的深刻影响，具有主观 能动性。因此，个人对客观事物的反映，总是带有个人主体的特点。 婴儿时被狼叼走…：这一事例说明虽然心理是人脑的技能，但人脑并不会自发 地产生心理，心理现象不是头脑所固有的，而是在人类的社会实践活动中发生 和发展的，客观现实是人的心理产生的源泉，社会环境对人的心理具有特别重 要的作用，而“狼孩”没有生活在人类社会环境之中，就没有社会活动的存在， 没有社会规范的存在，没有社会交往的存在，其心理就不能在人类社会实践中 产生、发展和锻炼，因此，也就不可能具有正常人的心理。 结合实际分析如何培养创造能力：⑴建立目标与意向。⑵训练基本的技巧 ⑶鼓 励个体取得某领域的具体知识。⑷刺激和鼓励好奇心 ⑸建立动机，特别是内部 动机。 ⑹建立自信，鼓励冒险精神。⑺强调掌握和自我竞争 ⑻培养有关创造 力和创造性思维的信念 ⑼提供选择和发现的机会 ⑽促进自我管理技巧⑾传授 创造性思维的策略与技术。⑿运用例子。 有些学生上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班…：艾宾浩斯遗忘规律告诉我们： 人们的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。这些学生的学习违背了 遗忘规律，表现在只是上课时认真学习，考试前临阵磨枪，而没有效地及时复习， 使知识牢固化。要学到扎实的知识就应该根据遗忘规律合理地组织复习。首先 复习要及时；其次，复习的方式要多样化；再者，复习分量要适当，既要避免 过度疲劳，又要提倡“过度学习”；最后，复习时要将学习过的知识进一步加工， 使之条理化、系统化，形成知识网络。 学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因…：⑴正确利用无意注意的规律组 织教学。①凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。 ②尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。⑵理应课内外活动帮助学生 学会组织和发展自己注意的能力。①提高活动的目的性②激发学习动机③训练 良好的注意习惯 ⑶运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的 学习活动中，快乐地学习。 如何通过交往活动提高儿童自我评价能力：⑴和同龄人的交往活动对于儿童自 我评价能力的发展起着决定作用 ⑵培养社会视角转换技能 联系实际分析气质差异对实践活动作用：⑴气质本身没有好坏之分。⑵气质差 异可以作为职业选择的依据之一。⑶了解气质差异能有效地促进人的身心健康。 ⑷气质差异在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用。⑤了解气质差异 有助于因材施教。 试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平：⑴观察的目的性 ⑵观 察的精确性 ⑶观察的顺序性 ⑷观察的深刻性 教学中如何培养小学儿童的思维能力：⑴发展儿童的言语能力 ⑵丰富儿童的感 性经验 ⑶运用变式和比较，帮助儿童形成正确的概念 ⑷教给儿童思考问题的 方法