如何提高思想品德课堂教学的吸引力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高思想品德课堂教学的吸引力 兴趣是最好的老师，是学生学好一门具体学科的前提。教师只有提高课堂教学的吸引力，才能培养学生学习的兴趣。从事思想品德课教学十几年以来，我深刻地体会到了这一点。现就针对如何提高课堂教学的吸引力提出我的几点看法。 第一，课堂教学语言要生动形象，幽默风趣、富有感染力 教师的感情要丰富，语言要幽默，语速适中但也要有变化，语调要抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。而有的老师上课情绪平平、语言干瘪、语调平缓、语速过快或过慢、声音过小，如同听“催眠曲”般“浑浑然”，不能激发同学们的热情，从而影响教学效果。根据调查表明，学生喜欢语言幽默，课堂上充满激情的教师。而这恰恰是许多课教师，特别是一些从事教学多年的老教师所做不到的。做不到的原因总的来说有三种情况：一是有些教师本身语言单调，缺乏幽默感。二是有些教师担心自己掌握不住火候，影响课堂效率。因此，要想吸引住学生，教师就要在平时多下功夫，提高语言表达艺术，使思想品德课教学充满情调，来吸引学生，留住学生的学习热情。 第二，课堂教学要增加实践活动内容 在教学过程中，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。例如我在上“孝敬父母”一课时，给学生布置了一项家庭作业，让学生以家庭收入为例，了解自己的父母一年能挣多少钱，自己一年花多少，这样即让学生了解了父母亲劳动的艰辛，同时也让学生明白了怎么样合理消费，又让学生明白要孝敬自己的父母。又如在上“依法保护消费者合法权益”一课时，我采用小品的活动方式，让学生在形象生动、逼真临境的氛围中快乐的学习，同时又在学习中获得了乐趣，并且在老师的现场点评后对易混易错的知识点加深了理解。这些事例都进一步说明了这些实践活动内容的增加，极大地激发了学生的学习热情，既有利于增强思想品德课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。 第三，把生活融入思品课堂 生活中的尤其是身边的的事更容易引起人们的关注，对于感性认识能力强的学生来说更是如此，越是身边的事就越有说服力，用贴近学生生活和实际的小事启发、引导学生关注教学知识和学习内容，这样学生就不会觉得思品课枯燥无味死气沉沉了；而且，思品课堂可利用的生活资源非常丰富，要努力让课堂成为生活化的课堂。例如在讲到《维护社会公平》时，以“在家庭生活、学校生活中，你具体怎样做到公平合作？”来设问，让学生从实际生活从小事做起，树立公平合作意识，进而关注课本知识“为什么要树立和怎样树立？”的问题；同时也进行了孝敬父母，尊敬老师，关心同学的道德品质教育。 第四，要充分发挥学生的主体地位 新的教学理念强调在课堂教学中，要避免学生被动听课的局面，要充分发挥学生的主体地位，教师要学会引导学生学习，做学生学习的合作者。思想品德课教学更不应该是“一言堂”，而应是体现学生主体精神的“群言堂”。教学中，教师要善于把握学生的思想脉搏，强化学生的参与意识。例如我在讲“中学生上网吧的危害”这个知识点时。我把学生分成几个小组，要求他们通过合作讨论解决问题。经过他们讨论，形成了一致的观点。中学生上网吧的危害主要是：一是影响学习，荒废学业；二是影响身心健康发展；三是容易使自己走上违法犯罪，同时，这样做也更有利于学生提高对所学知识的分析运用能力，增强自信心，激发学生的学习兴趣。从而提高了教师的课堂教学效率。 第五，要善于把课本知识和现实生活中的热点问题结合起来 在教学中，教师要引导学生把课本所学知识和现实生活中的热点问题结合起来。这样以来，就会避免教师在课堂讲空理论，唱独角戏的局面。例如对“神舟”十号载人飞船发射成功这一热点问题，教师可以从科学技术是第一生产力、大力实施科教兴国、人才强国战略、只有社会主义才能发展中国、坚持党的基本路线不动摇、大力弘扬民族精神等角度去引导学生分析和讨论。这样，课堂上就会形成生生互动、师生互动的局面，既活跃了课堂气氛，又提高了学生分析问题的能力，还调动了学生的学习兴趣，何乐而不为？ 总之，兴趣是最好的老师，是学生学好一门学科的前提。思想政冶课教学只有使学生在轻松活跃的气氛中受到熏陶与启迪，得到思维锻炼，才能是课堂更具吸引力，才能留住学生，激发学生学习思想品德课的热情。