1比例的意义和基本性质.doc

课 题 比例的意义和基本性质 教学内容 P1－2页，完成相对应的“做一做”及练习一第1－3题。 教学目标 在学生已掌握的相关比的知识背景基础上，有效组织学生实行探讨与研究，使学生理解比例的意义，掌握比例的基础性质，能准确区分“比”和“比例”这两个概念，会准确判断两个比能否组成比例。 培养学生良好的分析判断水平和知识的迁移类推水平。 通过组织有效的学习活动，培养学生探索意识。 教学重点 掌握比例的基本性质 教学难点 准确区分“比”和“比例”这两个概念。 课前准备 投影片 步 骤 教师活动 学生活动 过程性目标 教学比例的意义 1．复习比的相关知识。 (1)把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 (2)求下面比的比值。（投影出示） 12：16 ： 4.5 ：2.7 10：6 (3)引出两个相等的比 (板书：4．5：2．7＝10：6) (4)板书课题：比例的意义 2．教学比例的意义。 (1)出示例1的空表格。师边叙述题意填写表格：一辆汽车2小时行驶80千米，根据这些信息你能知道什么？ (2)如果第二次行驶了200千米，你认为行了多少小时?（填写表格。) 板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80：2 第二次所行驶的路程和时间的比是200：5 板书：80：2=40,200：5＝40。 举例说说什么叫做比?对于比，你知道此什么？指名中等