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初中体育教学案例分析 合作学 是国家基 程改革所提倡的新型学 方式之一，是新 程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学 的 极性。 期以来， 村学校 学生的体育学 方式研究 少，运用 教学方式 以 学生学 的主 性和 造性。 能 学生自学、自 、自 、自控等能力的 展 造条件，我 必 找和探索新的体育学 方式，从学生个性 展的角度 行 。 此，我 合我校八年 学生的心理、生理特点，在体育教学中 行小 合作学 ，主要是 学生在相互合作中 行探索，从而 ，分析 ，最 找到解决 的方法，并有 性的 行 。合作学 在整个 程中，更具有多 性和主 性的特点，学生能接受多个 面的信息，大大地加 了学生 知 、信息、情感、技能的充分交流。学生在合作小 中相互 听、 看和帮助，能增 学生的学 极性，可以起到教 解、示范所达不到的效果。教 借以充分 化教学 ，提高教育教学 量。 案例 程（一）： 本 中重点内容是立定跳 。 开始 我采用了 的集体 模式， 可 不到 3 ，就有学生反映： “伍老 ，太累了 ?? ，很没 的 ?? ！”。 有的 ： “??太 了 ?? ！”听到 些 我立刻想到： 呀！ 又不是运 ， 改 一下方法。随即我就 学生 ： “那么，我 改 一下方法好 ？ ”听 到我的 ， 大多数学生都表示 成。之后，我就把学生分成了五 （不分水平高低），每 安排水平 高的学生任 ，而且要求各小 在 的 下通 性 —— 讨论 —— ，一定要 小 作的精神。通 ，效果确 不同，气氛很 烈，有 多原来成 差的学生最后都能有 8—15cm 不同 次的提高。而且，技 水平也有了明 提高。 后， 有学生 我： “伍老 ，下次 我 可以 上 ？ ?? ！” 案例 程（二）： 在技巧 —— 撑前 翻（ 5—3）一 中，我采用了分 形式： a(a1、 a2) 水平 差 ， b(b1、b2) 水平 高 。在复 上 的内容 ，我要求 b 同学先 看 a 同学演示。在随后的 中要求 a 同学通 看 b 同学的演示，由各小 ， 行 、分析 a 同学的技 ，然后 照自己的技 ， 找 自己所存在的技 ，最后 行改 并做好保 与帮助。再次，要求 b 同学在 一步完善技 的 基 上 行 想 ，先由小 合本 技 特点 行 、 极 表自己的 意，并 行 性 （做好保 与帮助）。通 ，学生 极性很高，各小 都表 得很 。特 可喜的是， a 的 同学技 提高很快，有好几个被提升到了 b ，而且， b 的同学也有 好的 想 ?? ！ 教学反思： 1．合作学 模式能充分体 堂教学中 “以学生 展 本 ”的指 思想。充分展 了教 能 学生的“学 ” 而教，并 好地 、 了学生自主学 的 极性， 比教 解、示范、反复 的教学效果 有了明 地提高。 2．合作学 改 了以往 教学整 划一的 堂教学形式， 学生 造 作学 提供切 可行的条件。 3．采用 “思考 —尝试 — 结论 —练习 ”的教学模式， 注意启 学生 ， 提出 ， 鼓励学生 “想一想 ”“ 一 ”“ 一 ”“ 一 ”， 求自己解决 方法。 4．在合作学 中， 学生个人所追求的 果不 有益于他自己， 而且也有益于小 的其他成 。 合作的努力， 使得学生 都投入了一种追求互利的活 程中，大家 有一个共同的命运。在合作学 情境中，通 共 同制 学 划， 作互 ，共同努力，共同提高，从而达到整体 ，况且在体育运 中，很多 目必 通 合作配合，才能 完成。因此，学生 了完成某个任 或达成某个目 ，就必 具有 作意 。同 在合作学 中，学生的自控能力也得到了培养和提高。 5．在合作学 中，小 成 了共同争取小 的 利或荣誉，就需小 每个成 都要 步，而 就是在小 成 中建立了良好的人 关系。小 成 相互帮助并肯定在 步中小 每个成 的价 ，致使差生受到 了其他 的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特 是差生尊重需要的 足。 6．合作学习注重给予学生更多的自主权， 使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流， 协作学习。 通过学习活动满足学生的 “乐趣 ”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。在这样良好的体育文化氛围中，人 与人之间的关系是平等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人平等相处的良好习惯。 分