2020部编版五年级语文下册：习作：他了例文.docxVIP

第四单元习作 他 ______了 ,美 文展示 他感 了 那是五年 开学的第一天， 他 到 所学校。 踏 所陌生的校园，步入陌生的 境，走 陌生的教室，有太多陌生的面孔。面 老 、 同学，他有太多的 和慌乱。下 了，他孤独地坐在 桌前，看到旁 的同学三五成群， 有 有笑，他不禁想起和老 同学一起快 玩耍的情景?? “你叫什么名字？” 音未落，一只手搭 在了他的肩上， 地拍了拍他。一个瘦小的 女孩用她那炯炯有神的大眼睛望着他。“走， 我 出去待会儿吧！”她 把他拉到了教 室外。她的 气，是那么温暖，那么 切。看着她快 的笑 ，他一下子放松了，内心的孤独感 地消散，逐 了一个又一个新朋友。 眼半年 去了，元旦的脚步 近了。 他意想不到的是，他原来学 校的同学 打来 ， 邀 他回去参加班 元旦 会。 踏 离开 久的校园， 里的每一 花，每一棵草都那么熟悉。他 奔到了三楼，站在教 室 口，静静地听着里面 的声音，心里无比激 。“嘿，曼江！”第 一个 他的果然是他最好的朋友。全班 40 名同学的目光一下子聚集 来。他微笑着向教室里走去，同学 都 在他身 ，拉着他的手，用关切 的目光望着他。班主任老 仍然那么和 ，那么慈祥。他激 得 不出 来，泪水在眼眶里不停地打 。 他和老同学一起完成了 会上的 目——水果拼 。那天，快 在每一个同学的心田?? “ 新朋友， 不忘老朋友??”每当 美 听的旋律在他耳畔响起，他 会想起那一个个感人的 刻， 忘不了 的同学情。  作者采用神描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令 者感受到了她的友好。 描写全体同学的目光，此 无声 有声，易于 者融入当 的情境。“微笑的面孔”与“关切的目光”碰撞，其 是心与心的交流。 尾 引用歌曲，升 主 。 开篇直接引入，叙述故事 结识新朋友 到原来的学校参加联欢 会，不忘老朋友 升华主题，引起共鸣 本文以“浓浓的同学情”为中心，通过描写“他”在新的环境里结识新朋友、到原来就读的学校参加元旦联欢会两件事，明确地表达了中心。语句顺畅，描写生动，既有细致的神态刻画，也有其他描写的适当配合，给人印象深刻。 他陶醉了 春天，花开的季 ，空气中 着一种幸福的味道。他站在月季花 中 以 境描写开 看着含苞待放的花 ，陶醉在幸福的空气里。 ，渲染气氛， 扣 月季花 于他来 是幸福的象征，月季花——一个没有 的承 ， “陶醉”二字， 入 却是他快 的 力。 “他”的回 。 “姥 ，您 它会活 ？它看起来好弱小 呀。”他一 用手拍 月季花旁的土，一 疑惑 地 。“会，它一定会活的，因 它像你一 呀！”姥 看着弱小的月季花，笑着 。“姥 ，你可不 我，万一它不活，怎么 ？”他 着嘴 。 “一定会的，只要你好好照 它，然后每天都很快 ，它就一定会活的。而且我告 你 ！它开花的 候，可漂亮了。” “真的？”他的眼里 着愉快的光，“那??我 去 它 水吧！”  言描写、神 描写，写出了姥 月季花的喜 。 姥 笑了，眼角的 在了一起，眼睛笑成了一条 。姥 日 消 瘦的 已不再那么有光 ，只是，小小的他没有 了。 姥 用 着花，他在旁 看着姥 的 作傻笑：“姥 ，等到月 季花开的 候，你再来我家和我一起看花，好不好？” “好呀！那 候你可就上学了。”姥 的 上露出了幸福的笑容。 月季花慢慢 出芽， 出叶， 大了，而他也随着 的流逝慢 慢 大。 可是不久后姥 却因 突 性疾病去世了， 他没有哭， 只因姥 ， 快 才会 月季花活着，他 要和姥 一起看月季开花呢！ 此刻的他站在月季花 中，月季将要再次开花了。他仰望天空，心里喊着：“姥 ，你看 了 ？月季花要开花了，我真的好快 好快 ，因  文章 尾，表达 了 姥 的思念。 是我 永 的 定。” 春天，幸福的起点， 他陶醉在花海中， 享受着只属于他和姥 的快 。 环境描写，点出姥爷对月季花的喜爱 “他”和姥爷关于月季花的对话 抒发对姥爷的思念 本文以优美的散文的笔调， 以第三人称的视角， 以月季花为线索， 通过回忆姥爷和“他”之间关于月季花的对话以及姥爷对月季花的呵护，表现了“他”对姥爷深深的思念。 他 心了 境描写， 开 拂 稀落的 梢， 又掉落几片秋叶。 他 了一片， 随即将它 地 置 念，吸引 放回到地上。来到教室，他安静地坐在自己的座位上，一 复 的神情， 者。 而他的心里更是如一 乱麻。 作描写、 神 了一会儿， 他原本有几分迷茫的眼睛 湿 了， 抽 里又多了几 描写、心情描写，突 揉成一 的 巾。他感到十分孤 ，只好用胡 出“他”的复 心 乱拼凑的 来安慰自己，那本 意地握着笔 情。 的手，因摔跤而多了一