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乌鸦喝水
教学目标
1.知识目标:学会本课 8 个生字和 4 个词语,认识 4 个字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标:鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。
理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点
提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具
生字卡片,乌鸦图片,媒体资源:视频《乌鸦喝水:整体感知》 ,动画课件《乌鸦
喝水:综合生字》。
教学时间
课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦) 。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇
有关乌鸦的课文(板书:喝水) ,注意看老师写“喝”字,想一想: “喝”为什么是口字
旁?
二、初读课文,整体感知
1.播放视频《乌鸦喝水:整体感知》 ,学生听课文示范读。要求学生端正地拿书,
专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词语连续,句子不读破。读完后
给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想, “渴”为什么是“氵”旁?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,
感觉很渴。想想看, “一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大
家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是
翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”
是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做: (老师
手搭凉蓬做出远望动作) ,所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁来读
第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦
多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。 (出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放” ,启发学生
自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高” ,
“升”就是升旗的“升” ,“高”就是“高矮”的“高” 。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习 2 里 4 个的书
写。
以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水:综合生字》辅助进行。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习 2。
2.完成课后练习 3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
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