2017新版一年级下册语文识字2《姓氏歌》教案.docx

姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌， 第一节通过问答的方式， 告诉了我们一些常见姓氏的写法， 第二节列举了一些中国姓氏。 整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力， 是《语文课程标准》 着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将 学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备 1．生字卡片。 ( 师生 ) 2．课件。 ( 教师 ) 课时安排 课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首＋熟字的方法； 也可以用形近字比较的方法。 ) 组词。 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横 起笔在横中线上。 生描红。 设计意图： 开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生 充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半 功倍的教学效果。 同时顺势随文识写生字， 有效地提高识字的数 量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不 准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 设计意图： 儿歌内容简单， 教师引导学生在独立思考的基础上展 开小组合作， 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解， 但是对于 第二小节中出现的复姓， 学生会有疑难，因此需要引导学生质疑， 渗透“学贵有疑”的思想。 三、开展游戏，趣味诵读 ( 一) 诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。 ) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章” “吕—双口吕”“林—双木林” “陈—耳东陈” “黄—草头黄”等。 齐读第一节。 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 照样子说一说。 出示： 你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 ( 二) 诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 跟着老师读好复姓。 教师介绍复姓。 学生补充自己知道的复姓。 教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 ( 三) 比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 设计意图： 语文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张” “赵”“钱”，学习新部首。 指名朗读生字。 介绍部首：“弓、走、钅” 。 说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王 ,, 说说有什么好方法 可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 (猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 ) 双：又又成双。 ( 部件组合法 ) 王：王王王，王嘉成的王。 ( 介绍班级同学姓氏法 ) ,,,, 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。 ( 把生字进行组词。 ) 设计意图： 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分 发挥学生的想象能力， 通过对多种识记生字的方式的肯定， 激发 学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。 ( “三个一” ) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的