{营销策略培训}某县小学数学教师基本情况调研.pdfVIP

{营销策略培训}某县小学数学教师基本 情况调研 年级,教龄,年龄,学历,职称,骨干,性别 ,0～3,4～9,10 以上,35 以下,36～44,45 以上,中 ,大 ,本科,研生,小高,小一,小二,未定,市,县,校,男,女 一,6,23,54,56,11,16,12,47,24,0,33,45,1,4,0,2,20,2,81 二,11,22,58,67,9,一五,12,46,33,0,40,49,,2,1,8,一五,2,89 三,10,14,62,67,9,10,11,42,33,0,23,57,,6,0,6,21,8,78 四,7,16,65,65,一八,5,7,49,32,0,41,40,3,4,0,11,23,8,80 五,8,30,50,51,31,6,9,56,23,0,47,40,,1,0,7,11,24,64 六,1,一三,65,52,23,4,3,40,36,0,43,35,,1,2,6,25,23,56 合计,43,1 一八,354,358,101,56,54,280,一八 1,0,227,266,4,一八,3,40,1 一五,67,448 延庆县小学数学教师基本情况调研 2006 、3 数学学科专任教师共 5 一五人。 一年级：83 人；二年级：91 人；三年级：86 人； 四年级：88 人；五年级：88 人；六年级：79 人 一、师资队伍现状简单分析： 数学学科专任教师共 5 一五人。从教龄上看 10 年以上的教师 354 人，占数学学科专任教师的 68.7% ，教 师积累了一定的教学经验。从年龄上看 35 岁以下的教师358 人，占数学学科专任教师的 69.5% ，教师年轻向 上，充满活力，可塑性强，施宝贵的教育资源。从学历上看大专、大本生 461 人，占数学学科专任教师的 89.4% ，小高职称227 人，占数学学科专任教师的 44% 。县、市级骨干42 人，教师基本素质较高，有一定的教 育教学能力。课堂教学根据数学组一年来随堂听课情况调查，A 类课 32.6% ；B 类课 47.8% ；C 类课 19.6% 。男 性教师少，教育出来的孩子多数女性化，这也是急需解决的问题。 二、教学现状 自国家《课程标准》颁布以来，特别是我县进入国家级课程改革实验区以来，广大教师认真学习《课程标 准》，实践新课程的基本理念，课堂教学有了很大转变，取得了一定的成绩。但也存在着一些问题，待今后教 学中努力改进提高。 ㈠主要成绩 1 ．课堂教学注意体现数学课程的育人功能，关注学生，全面发展。 2 ．教学目标的制定具体，符合教学实际。设计活动内容和学习素材的时候，注重给学生提供丰 富的数学知识，关注学生已有的知识经验，注重学生对知识的体验。 3 ．教学内容的展开更注重知识的形成过程，包括注重让学生经历数学知识的形成过程和注重让 学生经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。 4 ．更注重体现自主探索、合作交流的学习方式。 《标准》指出， “学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程” ， “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 。教学中非常注意体现这一理念，大 都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。 5 ．更注重发展学生的数感。 使学生在丰富的呈现形式中逐步地形成数的概念，发展数感。 6 ．更注重体现算法的多样性。 教学中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学 生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。 7 ．更注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 8 ．更注重教与学的开放性。 9 、更注重教学紧密联系学生的生活实际。教学联系学生的生活实际，一方面让学生利用生活经验更好地 理解数学，另一方面切实体会数学在现实生活中的应用价值。让学生在学习中感受到现实生活中处处有数学。 10 、更关注学生学习数学的情感体验。课堂教学中不少教师注意创设宽松和谐的学习氛围，让学生在学 习中体会到学习数学的乐趣；多数教师欣赏学生的学习成就，注意让学生获得成功地感受。 ㈡主要问题 对照新课程理念反思现在的小学数学课堂教学，不难发现，这些课堂中或多或少存在着这样或那 样的弊端，概括起来讲，主要有以下几个方面： 1 、不同程度存在着 “双基”学习和掌握不够的现象。在计算教学中有的教师忽视了学生实际动笔计算