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《幼儿园课程的开发和设计》学习心得 沈小燕 前几天，聆听了李召存教授的《幼儿园课程的开发和设计》，主要从课程 建设的价值定位（基于发展、基于创新、基于团体）多个方面进行了深入浅出 地阐述，运用了一些形象的比喻来描述了自身心目中的幼儿园课程，整个讲座 在给了我很大的启发。 在近阶段，我们各个幼儿园都在尝试着课程改革，由于各个幼儿园的自身 条件不同，所处的地理位置，社区资源人文资源的不同，往往我们所做的就是 在选择一种基本课程，在该课程的基础上，通过自己的思考、选择和重组，形 成适合本园的、相对稳定的课程。我们幼儿园也是这么做的，但是其中还有许 多问题不可回避：1.急于形成一套园本化的课程，而拼凑痕迹明显 2.过于强 调特色，未很好地考虑到幼儿的发展 3.过于强调主题关联，忽略了科学系统性。 4.课程权利下放之后，出现教师随意更改内容这些问题的存在，使得我们的课 程无法突破稳定、特色、适宜的瓶颈。 听了李教授的讲座，我认为我们可以从以下几个方面来完善幼儿园的课程。 1）从幼儿的发展出发：我们在确定幼儿园课程内容的时候往往采取的是由 上往下的途径，就是老师认为该学的内容就确定为课程内容，而这些内容里往 往参杂了许多成人思维因素，例如为追求特色而强加了许多孩子不感兴趣甚至 不喜欢的内容，为迎合家长的不正确需求，而添加了家长认可的内容……这一 系列扩充课程内容的行为，归根溯源就是教育者忽略了幼儿的发展需求，我们 应该全面了解幼儿的生理心理发展，用科学的方法来确定课程内容，服从于使 每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，在这个目标的 指引下来合理安排课程内容。 2)从幼儿园实际情况出发：全面分析幼儿园的优劣势，筛选幼儿园可利用 的资源，以实际状况和现实条件为依据充实幼儿园的课程，确立本园课程的发 展起点与发展方向。正视幼儿园课程的实际问题，逐步形成适合幼儿发展、切 1 实可行的、具有园本特色的课程内容。而切忌随波逐流，盲目追赶潮流而迷失 了方向。 3〕从全员参与出发：调动幼儿园组织的一切力量，包括教师、家长等各方 面的力量，共同参与课程内容的工作，教师的参与程度是课程实施质量和执行 成效的重要因素。让全体教师充分理解幼儿园的课程理念，明确各阶段幼儿发 展目标，做到心中有目标，为教师提供了自由实施课程的空间，合理灵活运用 幼儿园园本课程，有效地生成班本课程。 4）从稳定性出发：幼儿园课程是一个发展的产物，往往我们的课程内容随 意更改的情况屡见不鲜，备课组以及个别老师在课程实施过程中，故意规避一 些课前准备相对繁琐的内容，而选择了一些准备简单但不适合幼儿发展的内容， 这种不负责的态度使得我们有的课程内容无法有效地执行。因此在课程实施过 程中，我们一定要追求相对的稳定性，有效地监督教师执行课程的情况，以提 高课程的质量。当然课程的相对稳定只是在课程发展的动态过程中形成的阶段 性稳定。为了课程的有力发展，还是要寻求不断调整修正，这种调整修正是要 基于科学的基础。 幼儿园的课程建设不是一朝一夕才能完成的，而是要通过幼儿园全体教师 的积极参与下才能不断完成的，在我们的努力下，相信我们的课程会不断完善。 2 《幼儿园课程的开发和设计》学习心得 李素芳 有幸聆听了李召存教授所作的《幼儿园课程的开发和设计》的讲座。 李教授的讲座幼儿园课程建设的现状讲起，然后是有关幼儿园课程建设的价值 定位、幼儿园课程建设的实践载体两个方面的具体分析，这些内容对于我们一 线的幼教工作者来说，还是深有同感，颇受启发的。 关于幼儿园课程建设的价值定位，李教授认为动态化是课程建设应有的状 态、生态化是课程建设永远的追求，他还提出好的课程应是不断提升幼儿经验、 提高效率的课程。我想，这也是我园目前在课程建设过程中努力追求的。 关于幼儿园课程建设的实践载体，李教授提出了两大块，第一块是管理载 体，包括公共管理（如计划管理、质量管理等）、专项管理（如课程审议、项 目研究等）、自我管理（如活