2.2文化塑造人生教学设计全面版.docxVIP

2.2 文化塑造人生 教学设计 一、【课程标准】： 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】： （一）、丰富精神世界 ---- 文化塑造人生的一个重要内容 ◇课堂探究： (1) 你认为，这些语句为什么能够代代相传 ? 你怎样看待这次评选的结果 ?你读过其中的作品吗 ?可谈谈自己的感受与同学们分享。 (3) 你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗 ? ◇探究提示： (1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先 人后己的高尚情怀， 李白的诗具有不事权贵、 正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、 正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。 (2)同学之间讨论这次评选结果， 请看过此书的同学谈一下读后感， 叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。 启发同学们搜集材料进行交流共享。 1．优秀文化能丰富人的精神世界 人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有 益的文化活动， 不断丰富自身的精神世界， 是培养健全人格的重要途径。 人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。 2．我国当前人民精神世界的主流 改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解 放和观念更新， 人们的自立意识、 竞争意识、 效率意识和民主法治意识大大增强， 爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。 ◇课堂探究： (1) 如果你参加了学校的社团组织和活动， 谈谈印象最深、 感受最强的体验。 有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看 法? ◇探究提示： (1)启发同学们进行口头表达，培养思维和交际能力。 启发同学们进行讨论或辩论。如，认为这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开阔视野，有利于提高学习成绩。 ◇课堂练习： 在一次评选 20 世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出( ) ．人创造了文化，文化创造 B．人创造了文化，文化也靼造着人，不断丰富着人的精神世界 C．文化具有潜移默化的作用 D．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 答案： B 解析：从材料可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界， 塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选 B 。A 项说法不恰当， C、 D 项不符合题意。 （二）、增强精神力量 ◇课堂探究： (1) 你知道《国际歌》和《义勇军进行曲》诞生的背景吗 ? (2)你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈 ? ◇探究提示： (1) ①《国际歌》是巴黎公社战士、诗人欧仁 ?鲍狄埃于巴黎公社失败后的第 二天写的， 是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、 被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇 章。但是， 这首诗整整经过 16 个年头，才出现在由朋友集资出版的鲍狄埃的 《革命诗歌集》 中。第二年，工人业余音乐家狄盖特用了 3 天时间为它谱曲。 《国际歌》全曲只有一段贯穿 首尾的旋律，以及通用的三段歌词。 悲壮的前奏过后，深沉的第一主题昂首进入， 表现出革 命战士们不屈的气节；中段旋律始终庄严、雄浑，曲调中愈发透出光明与希望；最后，乐曲 的前奏经过自然再现，在雄壮而嘹亮的气氛中结束。 ② 1935 年，中国大地上乌云翻滚。在四年以前的 1931 年，发生了震惊中外的 “九?一八 ” 事变， 日本帝国主义一举侵占了我国的东北三省。 接着， 日军又于 1933 年侵占了我热河省， 侵略者的铁蹄踏上了我国华北的土地，为大规模侵略中国铺平了道路。 在中 民族生死存亡的 重关 ， 一方面是日本侵略者的 拔弩 ，面是国民党反 当局的屈膝妥 ，步步退 。而千百万 苦大众 出怒吼：最危 的 候 ! ”  步步 逼； 另一方 “中 民族到了 田 正在白色恐怖 罩下的上海。由于 人的 狂搜捕，他只好搬到上海的法租界 居住。当 ，音 界有一些人，竟在民族危亡的生死关 ， 写靡靡之音，以什么《妹妹我 你》 《桃花江》 《毛毛雨》一 歌曲，腐 人民的革命意志；有一些人 写与 斗争 无关的所 “ 歌曲 ”来粉 太平。 然也有人写了一些救亡歌曲， 但由于作者的思想感情 没有和人民群众打成一片， 些歌曲只能在小范 唱唱， 无法流行。 种情形，田 同 志想要写一些能 起民众、鼓舞人民革