如何将数学史融入中学数学教学.docVIP

PAGE 成 绩： 成 绩： 江西科技师范大学 毕业设计（论文） 题目（中文）： 如何将数学史融入中学数学教学 （外文）： on the function into the history of mathematics in mathematics teaching 院（系）： 数学与计算机科学学院 专 业： 数学与应用数学 学生姓名： 学 号： 指导教师： 2013年 5 月 3 日 目录 TOC \o 1-3 \h \u 25800 1. 引言 1 8060 2. 中学数学教学中渗透数学史的教育意义 1 22616 2.1数学史可以提高学生的学习兴趣 1 22541 2.2数学史能使学生正确理解数学概念和数学定理 2 27265 2.3有助于帮助学生培养正确的数学思维方式 3 3355 2.4数学史可以提高学生的美学修养 3 11102 2.5有助于树立爱国主义思想，弘扬名族精神 3 17037 3. 数学史融入中学数学教学过程中面临的困难和问题 4 23182 3.1中学教师数学史教育水平“先天不足” 4 8081 3.2中学教师数学史教育水平“后天缺陷” 5 30818 3.3数学史融入教材方式欠佳 5 18830 4. 如何将数学史融入中学数学教学中 5 2464 4.1将数学史分层次融入数学教学 5 7007 4.2将数学史融入数学教学的具体应用 5 27184 4.2.1运用数学史知识进行新课引入 5 17344 4.2.2通过知识教学融入数学史 6 11892 4.2.3通过解答历史名题融入数学史 7 27609 4.2.4通过方法比较融入数学史 7 20506 4.2.5通过揭示思维过程融入数学史 8 20282 4.3总结 8 2718 5. 结束语 8 14553 参考文献 8 PAGE PAGE 8 PAGE PAGE 1 如何将数学史融入中学数学教学中 摘要：本文主要通过分析数学史融入中学数学的现状，了解数学史融入中学数学所面临的问题和困难，研究的主要目的是提出解决问题的策略和方法，并且通过融入数学史的教学情景和案例具体谈一谈数学史融入中学数学教学的几种方法，总结出数学史在中学数学教学中的的教育意义。 关键词：数学史；中学数学教学；教育意义； 数学思想 引言 发展性教学内容的核心内涵是实施知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的教学目标，这一核心内容体现了新课程推进素质教育的要求。数学史可以从揭示数学知识的创造过程方面，激发起学生对数学学习兴趣，使学生掌握数学思想方法的核心内容，加深对数学知识的理解，对于使学生感受数学家的锲而不舍的探索精神和严谨态度都有十分重要的意义。因此了解数学史融入中学数学课堂面临的困难和问题， 研究如何将数学史融入中学数学教学教学中是一项十分有意义的工作。 中学数学教学中渗透数学史的教育意义 随着新课标的实施，数学教学不断深入改革，数学史越来越受到数学教育教学工作者们的重视。初中数学教材各章中新填了有关的数学史的内容，初中数学教学中越来越重视对数学史的学习。不仅如此，数学史被中学数学新课程标准列为高中数学学习阶段的选修内容。数学史对于提高学生的学习兴趣、正确理解数学概念和数学定理、培养正确的数学思维方式、提高学生的美学修养、了解数学的应用价值和文化价值及提高学生名族自豪感具有重要作用。 2.1数学史可以提高学生的学习兴趣 之所谓兴趣是最好的老师，学生若对数学感兴趣，那他就会集中自己的注意力于课堂，调动自身的主观能动性去接受并认真学习数学。早在两千多年前，我国伟大的教育家、思想家孔子在《论语》中强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，就已重视学习兴趣的重要作用，认为学习的最佳状态是把学习活动当成一种乐趣，这样才能取得很好的学习效果。 在中学教育中培养学生对数学的兴趣是教师的主要职责之一，在中学数学教学中，教师适当的加入数学史方面的知识、讲一些数学家们的名人轶事，还可以采用数学史中的经典游戏、介绍经典数学命题的解法等，可以营造轻松的学习环境，使学生对数学产生兴趣，以饱满的精神状态学习数学知识，可以使学生获得成就感，使学生能更快的掌握数学知识、对知 PAGE PAGE 7