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如何加强教师自身素质的修养 所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量，这对于培养和造就我国2l世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。面对新的形势，我们完全有必要建设一支高质量的师资队伍。面向2l世纪，教师是向学生传递、传播人类文明的专职人员，是发展教育事业的主要力量。邓小平指出：“—个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”所以，要提高基础教育的素质，首先必须提高教师的自身素质。我认为，21世纪的教师素质应是知识+能力+师德+科研。 一、 知识 教师要树立正确的教育观、质量观、人才观，要坚决贯彻国家的教育方针，面向全体学生，把握教育规律，为学生奠定终身学习的基础，为年轻一代日后进入社会作好必要的知识、能力准备。国家一再要求教师的学历要达标，而且对教师的学历要求越来越高，就体现了一桶水与一杯水的关系。正所谓“才高为人师”。如果知识贫乏就不能为学生解惑。教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，要博采众长，特别是小学教师更应具有较广博的知识。我认为，作为一名优秀的小学教师，应该能胜任各年级的教学。教育方针也明确规定，要培养德、智、体、美全面发展的人才。而学生的全面发展取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。学校中各门学科知识都是紧密联系、互相促进的。俗话说：“文史不分家”“数理化是一体”说的就是这个道理。这样，才能适应知识爆炸时代的需要，才能适应社会与教育发展的需要。 二、 能力 知识不等于能力，教学能力是教师在长期的教学实践中经验的积累，是知识加经验的结果。我认为，21世纪的教师应具有宏观看教育、微观看教学的能力，驾驭学生、驾驭教材的能力，探索教学新方法，勇于创新的能力和一定的教科研能力。要求教师必须具有把心理学知识与学科知识紧密结合起来应用于课堂教学的能力。在实际教学中，能讲出一节好课的未必就是一名优秀的教师，但连一节好课也讲不出来的绝对不是一名好教师，也就是说他的能力欠佳。同样的知识，同样的学生，不同的教师去教效果绝对不同，有的甚至差距很大，有的教师拿到别人的教案，按照别人的教学模式模仿仍收不到同样的教学效果。为什么?原因很多，但我认为归根到底还是教师的能力存在差异。有的教师害怕领导检查听课，有人听课时水平就不能正确发挥，为什么?说明教师的心理素质差，终究还是能力差。俗话说：“艺高人胆大。”可见，只有具备了一定的能力，才会表现得无所畏惧。教师的能力直接影响教学效果、教学质量。所以，教师应干一行专一行，更新观念，潜心研究教学，在教学中不断实践、总结、反思，博采众长，虚心学习，研究教学方法，不要生搬硬套，因为任何教学方法都不是完美无缺的，都有它的适应范围。正所谓，教学有法，教无定法，贵在得法。只有这样，才能在长期的实践中逐步形成自己独特的教学风格、教学艺术、教学能力。