六年级上册科学教案-1.3鸟类动物的.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT #/ 6 鸟类动物的特征教学设计 教材与学情分析 《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特 征，进而认识更多类别的动物。教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表 面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形 成较全面、系统的认识。教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉 的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。学生非常喜 欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。 在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴 趣参与其中。 教学目标 1、科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并 归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。 2、能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。 3、情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱 自然的情感。教学重点指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特 征。 教学难点学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。 教学准备多媒体课件、常见几种鸟图片（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷 鸟、野鸡） 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁 的听觉最灵敏。 播放声音）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？ 2、（播放鸟的视频）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些 鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚才咱们大家看到 的和提到的都属于鸟类动物。（板书课题）鸟类动物是动物界中一个大家族， 那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节 课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。 （补写课题） 【设计意图】鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物，通过猜声音 和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣，唤起学生已有的生活知识经验。 【评析】本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认 识中，引出学生感兴趣的话题，能够激发学生的探究欲望。为以下的教学做好 了良好的铺垫。 二、探究新知 1、探究鸟类的共同特征 （ 1）出示常见几种鸟的图片。（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野 鸡） 下面请同学们以小组为单位，仔细观察图片，并根据自己的经验讨论概括 出这些鸟的主要特征，填写在记录卡中。咱们要比一比，看哪个小组概括的最 准确、最具代表性。 （2）学生观察讨论，填写记录卡，教师巡视指导。 （ 3）汇报交流。 这些鸟有哪些显著特征？（一个小组汇报，其他组成员补充意见，教师记 录重点内容） 4）讨论归纳鸟类的共同特征 小组讨论：在这些特征中，哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征 呢？ （如果学生归纳的不是共同特征，引导学生举出反例加以讨论） 【设计意图】本环节教材中所提供的图片中的几种鸟，对于本地的学生来 说不是特别熟悉，所以在设计过程中，所出示的图片采用了学生比较熟悉的北 方生活中常见的几种鸟的图片。使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和 概括它们的特征。同时充分发挥集体学习的优势，通过小组内、小组外的相互 交流和补充，使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。 【评析】小组合作学习的实效性很重要，对于高年级学生来说合作学习更 是重要的学习手段之一。此环节充分发挥了小组学习的优势，学生通过相互的 交流补充，总结归纳结论，使学生在这一过程中深切体会到集体的智慧远大于 个人的力量。培养了学生与他人交流相互学习的能力，同时使其愿意与人交流 和听取别人的见解。教师在这一过程中真正的将学生置于学习的主体地位，而 教师只是组织者的角色。使教学落到了实处。 2、小鸟音乐会（判断哪些动物属于鸟类，重点讨论、家禽、蝙蝠、企鹅， 昆虫） （课件出示各种鸟的动画，同时播放优美的鸟的鸣叫声音）森林里要举行 一场鸟类音乐会，许多鸟都前来参加，可是这其中有些不是鸟的小动物想混进 去，现在大家当回保安把把关，验明参加者的身份。 【设计意图】生活中常见的鸟类比较好辨别，但是动物世界纷繁复杂，有 些特殊的动物对学生来说，在认识上还存在着错误的判断或模糊的认识。此环 节的设计旨在让学生能够利用自己所学的知识去实际应用。能够利用鸟类动物 的特征去辨别哪些属于鸟类动物，将知识进一步巩固深化，培养学生应用知识 分析问题解决问题的能力。 【评析】此环节将判断哪些动物属于鸟类的问题采用新颖的方式呈现给学 生，使学生更加乐于参与其中，并通过一些特例引发学生的争论，使知识的形 成与掌握更加深入牢固。 让学生经历完整的知识形成过程，有利于培养学生科学地对待问题的意 识。 三、拓展延伸 今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了