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电子白板激趣——高效课堂生成的金钥匙 ——初中英语课堂教学中电子白板的有效运用 【内容摘要】为了解决贫困地区基础教育发展的不均衡、不充分， 电子白板辅助教学设备终于进入了我校课堂。交互式电子白板融合数形结合、音形兼备等诸多特点。在其使用以来，将静态的文本素材与先进的动态技术有机结合，使各种教学资源更加形象、逼真。为师生互动、生生互动搭建了更有利的平台。而且，电子白板的有效使用， 极大地丰富了教师的教学资源，变革了传统教学模式的单一性与绝对性；使原来呆板的教学模式变得轻松活泼，不但优化了课堂形式、提高了教学效率，同时也大幅度地提升了教学质量。 【关键词】初中英语 课堂教学 电子白板 有效运用 近年来，随着“班班通”项目的实施，农村中小学课堂教学也搭上了信息时代的列车，“电子白板”以丰富的教学资源优化了教师的教学手段，给学生提供了生动逼真的声像资料，提高了课堂教学效率。以现代化教学媒体为工具的交互式电子白板能够突破时空限制，能根据教学实际合理地进行取舍、改变原有的文本素材，使各种资源以更逼真、生动的画面来呈现，同时也使课堂教学容量增大，实现了向“40 分钟要质量”的口号。但是在实际教学中如何做到合理运用发挥其最大的作用性，也是教师不断思考的一个问题。结合自己的教学实践， 就初中英语课堂中电子白板的运用谈几点粗浅的认识： 一、创设教学情境，激发学习兴趣 俗话说“见景生情。”把英语学科知识融入生动形象的一些特定 情境中，让学生积极、主动地参与到课堂教学中，既能改善当前传统的英语教学模式，又能让学生高效地接受新知，愉悦地参加学习。如我在教学《Have you read Treasure Island yet?》Section A 第一课时，学习新单词和师生问答练习重点句型这一环节中我运用白板和课件，提供丰富的名著图片，借直观可见的图片让学生了解基本的故事内容，和感知其精神，激发学生对名著的兴趣，从而在学习的过程中能对书名脱口而出。学生在这样的学习环境中，听课的兴致更浓， 参与的热情更高，使本节课的知识点掌握的更加熟练。大量的图片和视频，记分卡以及网络平台的使用，使这节课上起来轻松而又时效性强。孩子们全身心地投入到学习中，时而激情高昂地朗读，时而争先恐后地举手回答问题，时而积极与小组成员探讨……这节课，孩子们学得异常认真，教学效果出奇的好。并且孩子们还喜欢上了这些名著， 从中让其了解了一些中西方文化的不同习俗，并且他们被故事的情节所吸引，也被像鲁滨逊这样不畏艰险，勇于追求的精神所打动，无意想要更迫切的去了解更多，自然而然培养了他们爱看书的习惯。同学们还深刻体会到比起《Olive Twist》这本名著中的主人公奥利弗， 他们真是太幸福了，更应该努力学习，长大后成为有用之才。借用情境，巧妙地把学生的教学活动和情感活动结合起来，以此来激发他们的学习兴趣，并及时对他们进行思想教育，激励他们在今后的学习、生活中，不畏困难、奋发向上，这样不仅很好地完成了教学任务，而且孩子们身临其境地感受到奥利弗的不容易，更能激起他们的思想共鸣，是交互式电子白板最其独特的功能之一。在本案例中，教师依据 学生学习的本能创设身临其境的学习氛围，引导他们有意识地学习新知，从而达到既定的学习目标。所以，教师恰如其分地选用交互式电子白板的特殊功能来辅助教学，能够使教学达到事倍功半的效果。 二、充分挖掘教材信息，激发教学想象力 交互式电子白板的有效运用，不仅延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。让学生的多种感官参与学习、接受信息。如教学《Don’t eat in class》Section A Activity 1 时，教师可利用多媒体课件出示本校的校规、图书馆借阅规则，及学校食堂就餐规则等，并同时以动画、视频等方式呈现对话，让学生感受真实的交际。这样把学生的听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，巩固认识、强化记忆。优化了教学过程，为促进学生大胆、合理的想象提供了充实的基础。 三、体验互动空间，发挥学生主体地位 传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师提问学生回答的方式体现。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。以往教师会通过 PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于 “观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。在问路教学这一环节中，我在地图上分别设置了 kindergarten、garden、school、 supermarket 等图片，让学生学习 in front of、behind、on