“电子绘本”，促进小学低年级学Th英语阅读流畅度的发展.docx

PAGE PAGE 1 “电子绘本”，促进小学低年级学Th英语阅读流畅度的发展 摘要： 随着我国在全球经济地位的不断提升和对外政治经济交流的发展，英语在我国基础教育阶段占有越来越重要的地位。英语阅读能力的培养对于提升中小学生的语言能力和思维能力有着重要的作 用。其中，阅读流畅度是制约和影响阅读理解能力的主要因素。外语教学专家提出应从小学低年级开始培养学生的阅读能力，逐步提升学生的阅读流畅度和理解力成为小学英语教师的重要教学目标。但是，适合小学低年级阅读的英文绘本种类繁多、难以筛选，而且普遍价格较贵，因此阻碍了家校英语阅读的顺利开展。电子绘本的出现为学生的英语阅读提供了便利，而且价格合理。通过家校合理利用电子绘本进行阅读，教师可以更好地促进小学低年级学生的阅读流畅度发展。 《中国中小学生英语分级阅读标准》（王蔷、陈则航，2016）提到“根据最新的英语课程改革方向，英语学科核心素养应由学科关键能力和必备品格构成，其要素应包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。”在这一背景下，英语阅读对于提升中小学生的英语语言能力、发展他们的思维能力、塑造良好的文化品格、促进他们学习能力的全面发展都具有举足轻重的作用。 吉姆.崔利斯在《朗读手册》中提到“你读得越多越快，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读， 就读得越多。”这几句话阐述了阅读流畅度和阅读理解力的关系。阅读流畅度是提高阅读理解力的基础，阅读理解力的提高会促使学生读得更多，读得越多，学生的阅读流畅度就提升得越快。而根据英美国家儿童阅读能力的培养目标（如下图所示），阅读流畅度应从低年段的英语学习开始，并延续到之后的所有英语学习阶段。因此，从小学低年段开始的英语教学，要重视英语阅读流畅度的训练策略的研究，要着力培养学生的英语阅读流畅度，为提高英语阅读理解能力打下坚实的基础。 （美国儿童阅读发展顺序图，选自 Jessie Chen 的报告） 但是，现阶段适合儿童的英语纸质绘本种类繁多，给教师和家长的筛选带来了困难，而且价格普遍较昂贵，要普及学校和家庭的英语阅读，只有纸质绘本还远远不够。近几年“电子绘本”的出现，很好 地填补了纸质绘本的不足，为学校和家庭的英语阅读普及带来了可能性。“电子绘本”容量更大，种类更多，搜索更便利、快捷，而且带有点读或配音等功能，价格更亲民实惠，为推广家校英语阅读提供了方便。学生可以通过大量的英语阅读，更好地提高英语阅读流畅度。虽然，“电子绘本”也存在一定的弊端，但是教师应以发展的眼光看待问题，扬长避短，合理使用纸质绘本和电子绘本，家校共同做好监管，把两种绘本的作用发挥到最大，这样才能让学生成为新时代更优秀的英语阅读者。 一、 英语阅读流畅度的要素 英语阅读流畅度是影响阅读理解的重要因素，阅读流畅度的提高要通过一定的训练才能达成。对于低龄级的小学生而言，阅读训练包括有声朗读训练和默读训练。电子绘本可以让学生更方便地进行有声阅读，学生通过点读、跟读、配音等活动进行阅读训练，能够更好地提高阅读的流畅度。那么，小学英语阅读流畅度训练包括哪三个要素？他们是：准确性、阅读速度和正确表达。学生只有在三个维度都得到训练和提高，才能算得上提高了阅读的流畅度。 准确性 阅读准确度指自动识别单词的能力。学生在阅读时必须能准确读出文本中的单词，当学生不能准确地识别并理解单词时，阅读的流畅度就会受阻。 阅读速度 阅读速度指单位时间内阅读文本的速度，单位时间内读出和理解的词语越多表示速度越快。 正确表达 阅读的正确表达指学生在朗读的过程中能用正确的语调，在正确的地方重读和停顿。 小学低年级的英语阅读流畅度训练，要把三个要素的训练放到每个学习内容当中。例如，学习自然拼读、或视觉词等，教师可以利用电子绘本软件中的练习和测试内容，让学生通过练习读准读好，再提高朗读和阅读速度，最后用最快的时间完成朗读或阅读测试。通过观察统计数据，分析学生的朗读水平， 并根据几个要素对学生的阅读进行反馈，让学生改正错误的读音，并提高朗读速度。 二、 低年级英语阅读流畅度训练的模式 教师除了要清楚流畅度的几个要素，还要思考并确定阅读课的训练模式，有计划、有条理地开展阅读训练。阅读课的训练模式可以包括不同内容和课型的训练模式，例如：低年级英语阅读的重要基石是语音拼读和视觉词的学习，学生在熟练运用自然拼读法进行词语拼读和熟悉视觉词的认读之后，才能更好地进行绘本和故事的自主阅读。为此，教师可确立校本语音教学模式和阅读流畅度的训练模式，运用或编写校本教材，确定课内外阅读模式，如：线上、线下阅读，精读、泛读同时进行的阅读教学模式等。以下为我校确定的语音教学模式和阅读流畅度训练模式： 两种模式的教学都必须保证课内外的阅读和朗读时间，从而使学生更长时间地接触地道的英语语言。其中，家庭阅读困难的问题可以通过使用电子绘本来解决