基于“创客”理念的小学信息技术教学创新研究.docx

基于“创客”理念的小学信息技术教学创新研究 ——以 scratch 和 Arduino 相结合的趣味编程为例 乌 刚 内蒙古赤峰市红ft区教育局电教实验教研中心 wug1122@126.com 【摘要】 21 世纪，信息技术已经渗透到日常工作、生活的方方面面，这使得信息技术能力成为每个人适应新时期的重要技能，而缺乏信息素养的人往往会难以适应快速变化的环境，成为新时期的文盲。 所以，在中小学开设信息技术课程，培养学生的信息素养成为世界各国教育体系中的重要内容，这也 是我国实现教育信息化、促进学生全面发展的重要战略。 【关键词】“创客”理念；scratch；Arduino；趣味编程； 1、问题的提出 21 世纪，信息技术已经渗透到日常工作、生活的方方面面，这使得信息技术能力成为每个人适应新时期的重要技能，而缺乏信息素养的人往往会难以适应快速变化的环境，成为新时期的文盲。所以，在中小学开设信息技术课程，培养学生的信息素养成为世界各国教育体系中的重要内容，这也是我国实现教育信息化、促进学生全面发展的重要战略。 近一两年，政府在学校信息技术教育教学设备上不惜代价进行了大量的投入，从设备条件这个角度看，学校信息技术课开足开齐开好应该完全没问题，但现实却不尽人意，目前大部分中小学仍然以计算机及相关应用软件的使用为主要课程内容，停留于如何使用软件层面， 这远远不能达到信息时代合格人才的素质培养要求，另一方面教材和教学内容的更新严重滞后信息化社会的发展速度，对学生缺乏持续的吸引力，跟不上孩子学习的需求。 教育部在 2016 年的《教育信息化“十三五”规划》中提出“有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”由此可见，在中小学阶段推广创客教育势在必行[1]。起源于欧美盛行于世界的创客教育，其教育理念将创新教育、体验教育、项目学习等思想融为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，信息技术课程的开发正好需要注入这样的理念，作为一款创客入门必备的免费的开源软件 scratch 结合开源硬件 Arduino，既可以解决信息技术课程内容之问题，又可以解决信息技术课教学理念之问题，全国很多地方已经开始这方面的研究探索，而且有些省市将其内容纳入到信息技术课程之中，作为西部欠发达地区的红ft区更是需要这样的探索研究。 2、研究的意义和价值 研究的意义 促进教师向新教育观的转变，使我们的信息技术教学不仅关注技术、更关心文化和创新， 重视学生的思维能力的提升和创新能力的培养。通过 Scratch 与 Arduino 软硬件相结合，契合了创客理念，通过开发小学信息技术的趣味编程课程，形成其相应的教材、课程实施计划、教学方法和评价方式等，以寻求突破目前信息技术课程困境的一条路径，也为当解决当前面临的问题提供一种参考。 研究的价值 在趣味编程的学习中，孩子很重视自身的学习需求，在玩中享受学习的乐趣。在思考中孕育项目创意，在项目规划中培养自我导向能力；在编程与修改、搭建与制作中完善创意的表达，提高思考和问题解决的能力，也培养了创新思维；在班级或者 scratch 社区展示创意作品，提升了人际交往能力和合作的能力，同时享受成功的喜悦，从而进一步调动学生的主动学习积极性和创新意识。 3、研究的目标和内容 研究的目标 （1）学生们通过趣味编程课程学习，培养程序设计思想，提升创新意识和思维能力； （2）关注生活实践，尝试将技术与社会生活的结合； （3）通过学习与交流，提升学生的创造力、分析思考能力、流程控制与问题解决、合作学习能力；享受成功，进一步激发学习，培养积极向上的数字时代小公民； （4）依托好好搭搭网站（ ）强大的云计算能力，实现网络编程与编译、云储存和资源共享，实现互联网+教育下的全新学习方式； 研究的内容 （1）趣味编程课程的设置与内容选择； （2）趣味课程的教学手段和方法的选择； （3）趣味编程课程的学习给学生个性化发展的带来的影响； （4）趣味编程课程与其他学科的融合； 4、趣味编程课程的设计 参与研究的学校、学生、教师 对学校的要求 （1）城乡均等；（2）有愿意参加的实验教师；（3）有可上网的信息技术教室；（4）学校领导支持并自愿购买用于课程实验研究的 Arduino 器材。 对学生的要求 （1）选择具备实验条件的五年级 1—2 个班作为实验班，进行全班所有学生参与实验； （2）选择具备实验条件的四、五年级部分学生作为趣味编程学生社团参与实验研究。 对教师的要求 （1）原则上应为信息技术教师；（2）自愿参加（应始终保持积极热情的态度参与）；（3）能保证课程的正常进度（耽误课程主动补）；（4）能保证每周一次的集体教研活动。 课程设计的基本原则 （1）课程是学生的：开发适合学生的