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123124 对数学课题教学中 “铺垫”教学的思考 情智双馨 师生共赢 一、讲前思考 校长 互动式（思考、经历） 教学案例（只引用、不评价） 铺垫？听课 案例 过河拆桥（举例） 过河固桥（吃水不忘挖进人） 已有知识的叠加（盖楼房、滚雪球） 数学离不开铺垫 复习铺垫 教学铺垫 情智双馨 师生共赢 二、何谓铺垫？ 前期准备 何谓数学教学铺垫？ 有意识 后学习 做准备 新知学习前的一切（复习、情境等） 最近发展 学习台阶 旧 同化 新 层次 序列 情智双馨 师生共赢 三、教学现象 只见树木（局部）不见森林（整体） 缺乏整体 就知识论知识 案例 情智双馨 师生共赢 只见森林 不见树木 讨论（合作学习） 蹲下身子 只知其然 不知其所以然 案例 数与思考 梯形面积 情智双馨 师生共赢 四、情感铺垫 兴趣 不强制 求知起点（激趣） 情感铺垫 激发探究情感和认知需要 三角形内角和 能被 3 整除的数 考教师 情智双馨 师生共赢 情感铺垫 定好课堂基调 表扬激励 游戏、儿歌（字母表示数） 谜语（比例尺） 故事 比赛 展示（课前三分钟） 氛围（与教学内容融合） 情智双馨 师生共赢 五、知识铺垫 教学环节 1. 课题引入时铺垫（复习铺垫） 旧（出发） 新旧知识的关系 3 ÷ 4 = 6 ÷（ ） = （ ）÷ 12 5 10 （ 6 = （ ） 18 ） = 情智双馨 师生共赢 2. 突破重难点时铺垫 难点分解 逐层深入 逐层深入 一条路长 1 200 米 ，甲单独修需要 20 天，乙队 单独修需要 30 天，如果两个队合修，需要多 少天？ 然后依次改为 900 米、 60 米，路越来 越短， 但需要的天数 总是相同，这是什么原 因呢：引出重难点 情智双馨 师生共赢 3. 总结结论时铺垫 公式 法则 做是基础性工作 长方体的面积 = 底×高 圆柱体体积 = 底×高 情智双馨 师生共赢 4. 防范错误时铺垫 易错易混淆点 分析转化 面积单位的进率 情智双馨 师生共赢 5. 知识拓展时铺垫 平行四边形的面积 情智双馨 师生共赢 6. 体验形式铺垫 知识 相伴而生 经验 空间与图形（面积、体积、周长） 创设情境 动手操作 数与代数 （秦琴、 11-20 各数的认识） 情智双馨 师生共赢 7. 比较形式铺垫 商不变的规律 商的变化规律 6 ÷ 2=3 60 ÷ 20=3 600 ÷ 200=3 160 ÷ 2=80 160 ÷ 4=40 160 ÷ 8=20 情智双馨 师生共赢 8. 概念形式铺垫 张静芳老师： 倒数的认识 归纳法 列举法 情智双馨 师生共赢 9. 接力性铺垫 情智双馨 师生共赢 六、铺垫要做到以下三点 1. 短 时间不宜长（喧宾夺主） 5-20 分钟（注意力 ) 5 分钟以内 除数是小数除 商不变性质 小数点位置移动方法 小数大小变化 除法试商 除数是整数除法计算 关系最紧密 除数是整数除法的计算 8.84 ÷ 26 8.84 ÷ 2.6 瞄准目标 速战速决 不拖泥带水 适度 情智双馨 师生共赢 2. 精 内容精选 内容不宜多 激活旧知 促进迁移 先入为主 直奔主题 美术小组有 36 人，女生是男生的 80 ﹪ 美术小组有 36 人，男女生各有多少人？ 棵，梨树是苹果树的 3 , 梨树有多少棵 ? 共多少棵？ 果园里有苹果树 80 8 白兔黑兔共 18 只，白兔是黑兔的 5 倍，白兔黑兔各多少只 ？ 情智双馨 师生共赢 七、铺垫与课改 动手实践 合作交流 自主探究 矛盾吗？ 铺垫即铺路 唤醒思维 激发兴趣 主动参与 情智双馨 师生共赢 八、“七情八智”牛鼻子 教师表现力 学生表现力 教师教学行为 学生学习行为 关键 “铺垫教学”落脚点 “铺垫教学”落脚点 瓶颈 三 要 素 激 情 激 情 数 学 课 堂 情智双馨 师生共赢 九、 铺垫 突破 掌握 艺术 技巧（利器、精细化、激情课堂） 随风潜入夜 润物细无声 情智双馨 师生共赢 题外话 我们的优势： 年轻 平均 岁 敬业 辅导 工作法宝 引领 学习 蜡烛 成长 社会要求（称职） 信息（更高） 忙（华应龙） 埋头苦干 抬头看路 理想 思想 创想 情智双馨 师生共赢 精细化教育教学常规工作，确保教育教学质量稳步提高 A. 备课 三级备课 电子（手写） 个人备课（单元内分工） （提前一周内备课） 试行备课免检申报 集中检查和抽查的方式 重做 情智双馨 师生共赢 B. 课堂教学 教学理念 管理措施 （加大对课堂教学情智点的寻设论的力度。 5 月份） a. 常态课 落实好课堂教学常规 管理措施 ： 1. 训课 2. 调研课（校委会、教研组长每周两节） 3. 推门课 严禁私自调课、换课（双打） 情智双馨 师生共赢 b. 邀请课 个人品点 邀请函 邀请人员自定 听课教师：可上台展示、关注 3-