基于信息技术的小学英语新型教与学模式研究.docx

基于信息技术的小学英语新型教与学模式研究 摘要：计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。信息技术在小学英语课堂教学中的应用非常广泛。信息技术以其形式多样、生动活泼、直观影像、情境真实、高度交互、激发兴趣、培养能力等优势与小学英语课堂教学课程进行着整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。《全日制义务教育课程标准》强调中：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本文将从小学英语学科探究信息技术下新型教与学模式的应用。 关键词：信息技术 教学资源 教学模式 信息化教学是教师运用现代信息技术与装备与教育教学过程紧密结合在一起，进一步传授知识、技能、解决问题等教与学的互动、协作的行为过程，也是进一步提高教学效率并促进教学改革的过程。信息化教学是课程与教学创新的生长点，是提升教师职业的技术含量和专业化程度有效手段。[1] 信息化的高速发展也有效促进了教学方式的变化，为创造新型的教学环境打下了良好的基础，充分发挥信息技术学习环境的优势，创设真实或模拟真实的英语情景，激发学生学习欲望，引导学生自主探究，交流协作。信息技术下的英语课堂教以益智数据化为支撑，学以学生个性学习为中心，由学生、教师、网络、媒介等参与师生、生生、人机等交互教学活动更加注重学习过程，更 加高效的完成教育教学任务，不断提高学生的综合语言运用能力。一、分析学校信息化教学现状，制定研究方案 本人所任教的学校，是一所是城乡结合，外地进城务工人员子女居多的公办学校。学校现有师生 1300 多人，因务工人员生活节奏紧张，知识阅历不是很高，工作时间很紧，与学校沟通不顺畅，对子女学习成长过程的关心关爱就欠缺，因此种种，老师们的教育教学就面临更多的挑战和责任，这就要求老师，充分利用现代信息技术手段， 多方位全面关爱每个学生，使每个学生学有所获，健康快乐成长。 同时，从学校的硬件条件来看，学校初步构建了教育信息化的基本环境，教师每人一台电脑，学生用电脑 120 台，录播教室一间，每个班都配有白板等班班通设备，校园网络全覆盖。 学校成立了信息资源中心，学校领导和电教主任积极地开展了多次信息化培训，普及教师对电脑的使用以及课件的制作；教师积极参与教育信息的线上线下培训，教师对使用信息技术优化教学过程的意识比较强烈，都具备利用多媒体技术教学的能力。 根据问卷调查和分析，我们研究并制定了利用学校现有的硬件设施和资源：交互式白板，录播室触控一体机，多媒体技术课件，网络资源等，充分发挥教师的信息技术应用水平，采用多种方式，师生互动互通，提高学生的信息素养，培养学生信息技术水平和利用信息技术主动学习的能力，最终达到提高教育教学质量的目的。 二、信息化教学主要存在的问题及对策 （一）教师信息化教学能力不足，并没有高质量的实现课堂效率。 究其原因教师会制作课件，利用 PPT 教学，但只是将多媒体作为辅助教学，并没有真正的将技术融合到教学中，学生更多的时候是观赏者，没有积极的参与其中。学生课堂学的精彩，但是课后不能及时的巩固，知识不能内化。构建互联网+家校共育，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，同家长的一起配合实现高效的学习。 （二）新的教育思潮、教学理念、教学方法不断出现，如 MOOC、微课、翻转课堂，但是大部分教师不知如何应用这些新的信息技术。希望有更多的机会去学习，掌握制作的技巧，制作出适合学生学情的资源包，更好的服务教学。 （三）学生的视眼较小，接触信息化的环境有限。比如英语学习， 最好的语言学习就是在语言环境中习得，但是大部分学生学习英语的知识和技能都来自于课堂，课上的知识重点有限，学生要想拓展，需要观看或者更多的英语资料，很多家庭不能实现；而教学中的难点， 大部分学生课后家长不会辅导，越积越多，知识量增加，但是学生吸收不了，学段越高，掉队的孩子越多，“学困生”增加。“学困生” 也是教师比较焦虑的教学大难题。学生家长的监督也不到位，教师往往顾及“学困生”的提高时，学习基础扎实的学生也会掉队。教学的规划是“不能眉毛胡子一把抓”，要抓中间，促两头，但真正到教学中，要“拽”着每一个学生，班级多，时间和精力比较有限。这样的学情，要想从根本上解决难题，就必须发挥家长学生的力量，利用现代信息技术，有问题及时沟通，有难点及时线上问老师同学，不能把 不会的内容绕过去。对待“学困生”希望学校和家长多沟通，这些孩子是“吃”了不吸收，需要“时间”和“锻炼”促吸收，能不能成立 “一对一”小班，帮助这些学生学习，找到学习的方法，让这些孩子整体进步，创造乐学好学的学习环境。同时，也利用