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基于 TED 网络资源的初中语文写作教学范式实践研究 摘要：随着科学技术的进步，传统的教学模式已经不能适应日益丰富的教学内容，需要从形式和内容上相应地进行调整。本文从传统教学模式的不足，导出 TED 网络资源的初中语文写作教学范式，分析其出现的必然性，并且研究其在实践课堂教学中的特点，根据其学习模式先进、互动性强、营造良好的作文教学环境的三个特点进行探讨。 一、前言 初中语文教学内容的外延随着实际生活的发展逐渐扩大，传统模式对于学生的教育在实际生活需求中已经捉襟见肘，如何改变传统的教学模式的这种现状，增长学生的学习视野， 提高写作水平是一个亟不可待的问题。基于 TED 网络资源的初中语文写作教学范式应时代所需就应用而生，是应对这一变化的优秀成果，是提高初中语文写作教学内容的一个重要平台。 二、传统的初中语文写作教学模式的弊端 （一）理论知识的局限性 初中语文教学内容以课本知识为主，主要是阅读鲁迅、老舍、巴金等文人的著作以及诗词歌赋，教学内容和素材具有局限性,学生对于新闻、时政等知之甚少。从而导致语文学习与实际生活的脱节，不能巧妙地将二者融为一体。学生的创新能力和思维模式自然而然的受到限制，从而导致学生作文模板化严重，缺乏对于实际生活的感悟和理解，不能充分表达自己的观点。初中生是学生创造力发展和好奇心萌发的关键时期，理论知识的局限性不可避免的带来学生创新能力的限制，理论知识的局限让学生的写作内容和素材都陷入单调化、模板化。 （二）老师在传统教学模式中担任主导者 传统的写作教学模式，老师作为讲授者主导作文课程内容和主要进度，学生在写作学习过程中以老师的课堂讲解为主，以课后练笔的形式加以巩固。而不能在作文的写作思路和评点上各抒己见从而缺乏双方交流互动的过程。无法对作文内容的理解和作者思路上发生思想的碰撞，在这种指导思想和教学模式下写出的文章千篇一律，缺乏新颖性和创造性。大体上都是通过老师设置的思路或者模板作文来进行模仿，从而无法提高学生的理解能力和表达能力。 （三）教学资源设施的匮乏 传统教学模式面临教学资源设施匮乏的局面，没有一个良好的沟通学生与老师的平台， 二者之间的交流互动性差。老师无法针对学生在写作能力上的具体问题作出具体分析。学生在学习过程中也由于自己个性原因不敢提问，这也是老师与学生交流的一个障碍。二者之间的信息交流不畅通。没有多媒体等新媒体新技术进行讲解，主要依赖于老师在黑板上的书写进行引导，这样往往导致课堂效率低下，学生的注意力无法集中，无法融入老师所讲解的语言环境之中。 三、目前的基于 TED 网络资源的初中语文写作教学范式 随着教育信息化的发展，我们甘肃省电化教育中心研发了“甘肃省基础教育资源公共服务平台”，此平台上有机构空间、家长的空间，学生的空间和教师的空间，空间里面具有海量资源，学生在阅读和写作中根据所需可以借鉴参考。基于 TED 网络资源的初中语文写作教学模式就应运而生，甘肃省基础教育资源公共服务平台为 TED 网络资源的初中语文写作 教学提供了坚实的后盾，作为连接教师和学生的重要桥梁，发挥着不可替代的作用，弥补了以往教学模式中的疏漏。该网络模式充分利用学校的网络教学资源，凭借网上图书馆，电子化阅览室，学习研讨室等为学生的学生提供了充分自由的环境和空间[1]。 老师布置相关作文课题，如要求同学描写四大名著中的最喜欢的经典人物形象，在传统的教学模式下可能需要学生充分了解四大名著才能对其中的人物性格特点进行分析。但是借助于网络资源，学生可以通过搜索相关视频资料、人物赏析文章等比较系统地了解著作中人物的性格特点，从而将名著所表达的人物特征进行精细的点评，这样可以加深学生对人物性格的理解内化。学生可以全面了解孙悟空的本领高强，降妖除魔的英雄形象、林冲的忠肝义胆，行侠仗义的豪气、林黛玉的才华横溢，弱柳扶风的小家碧玉、王熙凤的八面玲珑，精通世故的老练、袭人的敢怒敢言，直言不讳的勇敢等。作为一名初中生，在学习之余阅读四大名著肯定具有一定的困难，而且原著语言生涩隐晦，往往很难激起学生的兴趣，通过多媒体、网络视频等则可以带动学生融入气氛，设身处地的对人物的所作所为进行换位思考，获得更深刻的感悟。之后可以让学生进行分析并分享感受，在相互探讨的过程中，对人物有一个更加综合、全面的看法，如有些同学可能认为王熙凤说话总是溜须拍马，是一个有心机的女人， 有的同学则认为在那样的社会背景下，她是一个深谙人情世故、八面玲珑的的女人。学生之间可以针对自己的观点从而从原著中举出一定的例子进行证明，提高自己的分析能力和表达水平。通过对写作材料的阅读，老师可以根据学生的不同学习水平设定不同的问题，能够扬长避短，在肯定中发展自己，设置递进式的问题，增加问题的困难程度，从而层层递进，不断深化理论水平的研究。分组学习，组织学生以小组的形