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义务教育地理课程标准的 修订及解读 西安市教育科学研究所 王用钊 义务教育地理课程标准的修订及解读 第一部分课标修订背景、指导思想及基本思路 第二部分义务教育地理课程标准修订解读 第一部分课标修订的背景、指导思想及基本思路 、课程改革的基本原理 社会需求(社会中心主义) 学科体系一学科中心主义 课程 学生发展(儿童中心主义) 地理课程标准历经两度修订 nn工h∥N奴拙咨诅租坛的的一hk打计迎 义务教育地理课程标准第一次修订时,由云南石林、北 京海淀、福建厦门、吉林(省)吉林(市)、四川郫县、山 东青岛和高密、广西南宁和玉林、黑龙江宁安、江苏无锡、 河北鹿泉、海南海口、湖北武昌、湖南长沙、贵州贵阳、辽 宁大连、重庆北碚、青海湟中等19个新课程实验区的272位 地理教师提供了调研材料。 」修竹义平,但开木布。 2随着新课程实验的范围逐渐推广到全国,为了更多地听取广 大中学第一线的地理教师的意见,教育部又于2007年启动了 第二次修订工作 ◆第二次修订工作启动以后,进一步扩大了问卷调查和座谈调查的范 围,全国29个省级行政区域单位的42个新课程实验区的1620位地理 教师提供了调查材料。 ◆为了确保义务教育地理课程标准调查材料的准确、有效,也为了保 证反馈结果的客观、公正,问卷调查由各实验区的地理教师独立填 写完成后,直接邮寄至全国中小学计算机教育研究中心,并由该中 心对问卷、