浅析感恩教育在小学语文教学中的实施.docxVIP

浅析感恩教育在小学语文教学中的实施 近年来，青少年的感恩教育越来越受到社会关注与重视， 关于感恩教育的研究成果日益增多， 研究涉及的面也越来越广。 通过问卷， 对小学阶段学生感恩现状的调查发现： 学生对自己所受的恩惠有一定认知， 有相应的情感体验， 也怀有回报的愿望。 但是在具体生活中， 面对实际生活事例， 所表现出来的行为离感恩行为还存在一定距离。 较多的感恩举动出现在学校设定的活动中， 个人的感恩行为还未达到自觉程度，学生内心的责任感有待于培养。【 1】 郑朝辉说：新的《语文课程标准》明确指出“要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应重视熏陶感染，潜移默化”。 也就是说，对于培养学生的感恩之心， 语文老师的责任更重。 其实语文一直与感恩教育相连，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材， 更因为语文教学开放灵活的教学过程为实施感恩教育提供了大量的契机。在语文教学中渗透感恩教育，让感恩教育与语文教学相得益彰。【 2】 关于感恩教育的内容 他们对感恩教育的内容看法主要有三点： 第一，自然之恩。 大自然不仅提供给我们生存的物质条件， 还以壮丽秀美的山川孕育我们的人格， 滋润我们的身心。 如：《只有一个地球》告诉我们全人类都是地球村的居民，地球是人类的母亲。只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处。 《桂林山水》、《迷人的张家界》、《西湖的“绿”》之精髓，都震撼着我们纯洁的心灵 ,, 【 3】 第二， 父母之恩。“鸦反哺，羊跪乳”，“哀哀父母，生我够劳”，“天大地 大不如父母的养育之恩大”。我们应该感恩我们的父母，是他们赐予我们生命， 把我们养育。 父母操劳了大半辈子， 得到的知识更多的白发和皱纹。 教科书中多 角度表达父母之恩，有《月光启蒙》、《孟母教子》中给我启迪的母亲；有《你 必须把那条鱼放掉》中给儿子道德力量的父亲；有唐代诗人孟郊写得《游子吟》 中的慈母等。【 4】 第三， 祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土， 还有文化和她的华夏儿女。我们不仅可以让学生从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博， 还可以从民族文化中感知祖国的博大精深和丰富底蕴， 更可以从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中， 感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。 课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《卢沟桥的狮子》《颐和园》等课文 都能让学生感受到祖国的灿烂文化， 《十六年前的回忆》 《狼牙山五壮士》等课文能让学生感知英烈的祖国心、民族义， 《我的伯父鲁迅先生》 《詹天佑》等课文能使学生体会到什么样的人才是祖国的优秀儿女。【 5】 我认为她的观点还有不足之处，感恩教育的内容除了 这三点以外，我觉得还有一点， 社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生养为社会人，教育学生爱社会、爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生从《藤野先生》等课文中感受师恩。从《盲孩子和他的影子》等课文 中感受友恩。从《老王》等课文中感受陌生人之恩。社会的温暖与血缘无关 , 只关乎信任，热情，理解。因此更显得伟大。 感恩教育的策略与方法 感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段、 通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育， 是一种以德报德的道德教育， 更是一种以人性唤起人性的人性教育。【 6】 葛林说的非常对让感恩教育走进课堂， 让感恩教育走进心灵， 我打算本文主要从四个方面来论述 （一）、故事教育法——识恩 小学语文大多文质兼美，包蕴着丰富的人文因素。我们可以有意识地选择“羊跪乳，鸦反哺”之类的寓言童话， 名人名家的感恩篇章， 引导学生细细阅读，抓住重点词句反复研读、 品味，再加以讲解或让学生讨论， 让学生明白是非善恶，知道感恩的重要性。 同时老师也可适当拓展文本， 讲些短小精美、 富有现实意义的感恩故事或当前社会反面事例， 吸引学生的注意力， 让学生参与其中，谈看法，说理由，老师再加以总结评述，达到教育学生的目的。故事教育法简单易行，生 动有趣，对学生吸引力特别大，效果应该是比较显著的。 （二）、榜样教育法——知恩 榜样的力量是无穷的。 很多时候家长、 老师就是孩子直接的模仿对象， 所以家长、老师必须心怀一颗感恩之心、 要活出感恩的生活来。 面对困难要勇敢接受；身处逆境要自强不息； 图谋大业要善始善终； 春风得意要戒骄戒躁。 要保持超越的心、平等的心、柔软的心、包容的心。家长、老师的感恩行动让孩子知道每个 人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。 用一种宽容的心态去对待孩子们的每一个过失； 用一种期待的眼神去等待孩子们的每一个进步； 有欣赏的目光去关注孩子们的每一个