2020部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案.docxVIP

《鲁滨逊漂流记》教学设计 学习目标 1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、 倾覆、稍稍”等词语。 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生 活态度，并加深对作品的理解。 学习重点难点 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。课时安排 课时 教学准备 课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 第一课时 学习目标 1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、 倾覆、稍稍”等词语。 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 学习重点难点 默 梗概，能用小 梳理出 流落荒 后的事情。 教学 程 一、 情境，激情 入 1．（出示故事）十八世 初，在英格 的大街小巷，人 到 着一个 奇的人 物， 述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞 科克登上了一艘海盗船去 找宝物，没想 到，中途与船 生了争吵， 果被 弃在一个荒 上。 用完之后，他只好靠快跑追 捕山羊，徒手 食， 着茹毛 血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的 狗 快。 就 ，他一个人在荒 上生活了下来，直到四年以后，航海的人 了他?? 1711 年，塞 科克回到了 敦， 并在 刊上 述了自己的 ， 他成了 名一 的人 物。他没想到的是， 段 奇般的冒 激 了一个作家的灵感，不久，以他的故事 原型的小 就 表了。同学 知道 部小 的名字 ？ （主要是想通 介 小 作原型及其背景引入，达到一 两得的目的） 同学 知道就好，那么今天我 就一起随 去漂流吧！ 部小 被后人尊奉 十八世 欧洲 主 小 的奠基之作， 而成 文学史中的 世之作。小 作家丹尼 、笛福更是家 了。有人 ，《 漂流 》的成功不 是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的 如何呢？下面我 一 起作个 要的了解。 介作者以及写作背景 丹尼 . 笛福（ 1660-1731）生于 敦一个商人家庭，到二十多 的 候他已是一个体 面的商人，他从事 内衣 、烟酒 易， 开 瓦厂。 破 。他在从事商 的同 从事政治活 ，代表当 日益上升的 出版大量的政治性小册子，并因此被捕， 后来靠疏通关系才得以出 。此后他 刊物，写了大量的政治、 文，又几 次被捕，都是因 言 关系。在快年届六十 ，笛福以塞 柯克的 奇故事 本，把自 已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加 工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已 博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短 五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔 . 弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。 3. 今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊。（板书课题） 齐读课题。 二、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词。 （3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 检查学生预习的情况，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 （2）词语解释。 三、再读感知，理清脉络 1. 学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习 单。 ⑴用一句话归纳本节内容。 ⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。 ⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收 获，教师巡视指导。 流落荒岛— 学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识 , 由组长负责陈述 , 教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。并对做得好的组加以表扬。 教师总结。 流落荒岛—搭盖住所 -- 驯养野羊 -- 播种粮食 -- 救星期五 -- 夺船回国（板书） 四、拓展延伸，激发兴趣 1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问： 鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮