五年级语文下册冬不拉教材分析语文S版.docVIP

冬不拉 教材分析 这是一篇精读课文。课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。 课文共分三部分。 第一部分（第 1 自然段）写在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。 第二部分（第 2— 10 自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。 这一部分有四层意思： 第一层（第 2— 4 自然段）国王因为除不掉这只瞎熊心急如焚，一筹莫展。王子冬不拉自告奋勇去对付瞎熊。国王“心急如焚，却又一筹莫展”，又不答应儿子去除掉瞎熊，从侧面写出这只瞎熊太凶残，太狡猾，对人们的生活危害很大。 第二层（第 5、 6 自然段）写王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。 王子“翻过一座座高山， 涉过一道道河流， 穿过一片片树林”， 他“细心”地安置捕兽夹， “巧妙’’地进行伪装，从这些地方可以看出王子胆大心细，为了除掉瞎熊不辞辛苦。 而瞎熊“仔细地嗅”“小心翼翼”地拨去伪装，用大树枝“朝捕兽夹乱捅”，举起石头“猛砸”，从正面写出这只瞎熊果然狡猾，预示着王子与瞎熊的搏斗即将爆发。 第三层（第 7 自然段）写王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗，就在瞎熊的大掌击中王子的同时，王子的匕首也刺死了瞎熊。 王子“拉满了弓”，射出的箭“正中瞎熊前胸”描写出王子不仅勇猛而且箭法高强；瞎熊“大吼一声”“扑来”“蹿到他面前”“巨大的熊掌击向王子”，面对如此凶残的瞎熊，王子毫不畏惧将匕首捅向瞎熊。 第四层（第 8 一 Io- 自然段）写国王得不到王子的消息整天坐卧不宁，牧民们发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体，把王子安葬了。 国王“头发和胡子都愁白了”，整天“坐卧不宁”，写出了国王得不到儿子的音信焦虑万分。牧民们把瞎熊“剁成肉酱”，“将王子安葬在向阳的山坡上”表达了人们对残害百姓、害死王子的猛兽的痛恨，对为民除害的王子的崇敬。 第三部分（第 ll 一 17 自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲 1 了自己的悲壮的故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。 选编本文的目的是：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、 善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。 课文配有两幅插图。第一幅画的是王子冬不拉与瞎熊搏斗的情景，凶猛庞大的瞎熊正伸出巨掌击向王子；英勇无畏的王子眼里迸发出仇恨与坚毅的目光，紧握匕首向瞎熊捅去。第二幅画的是老牧民阿肯拨动琴弦，用动人的琴声向国王讲述着一个凄凉而悲壮的故事，国王听着琴声明白了事情的经过，不禁泪如雨下。 课后共编排了 4 道思考题。第 1 题是有感情朗读课文，要求学生背诵第 16、17 自然段，目的是 要求学生通过感情朗读加深对课文中动人情节的感悟；第 2 题要求把描写琴声的一段话与故事情节 结合起来读，一方面可以进一步把握课文内容，另一方面也可以让学生初步了解体现哈萨克民族特 点的音乐文化；第 3 题是理解成语的练习，从题目要求中可以看出此项练习是为了使学生掌握独立 学习词语的方法；第 4 题读写含有会写字的词语。 2 3