初中数学_菱形的判定教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18.2.2 菱形的判定 教学目标 【知识与技能】 经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法. 【过程与方法】 经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学生动手实验、观察、推理的意识，发展学生的逻辑思维能力和演绎能力. 【情感态度】 在探究菱形判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 【教学重点】 菱形的判定定理的探究. 【教学难点】 菱形的性质与判定的综合应用. 【教学方法】 教学过程设计 温故知新 菱形的定义 菱形的性质 要判定一个四边形是否是菱形，我们可依据菱形的定义，由“一组邻边相等的平行四边形是菱形”来进行判定，还有没有其它的判定方法呢？ 【教学说明】教师提出问题，学生探究思考，加深学生对菱形定义的再认识，它既是菱形的性质，又是菱形的最基本的判定方法.在问题的探究中，引入课题，同时激发学生探究的兴趣. 二、揭示课题----菱形的判定 三、合作探究 探究1 如图，用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个四边形. （1）任意转动木条（如图（1）中四边形ABCD），这个四边形总是平行四边形吗？为什么？ （2）在木条的转动过程中，当它们互相垂直时（如图（2）中MN⊥EF），四边形EMFN是怎样的四边形？你能证明你的猜想吗？ 证明：在图（2）中，∵四边形EMFN是平行四边形， ∴OE=OF.