初中数学_二次函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 创设情境，引入新课 师：节日的喷泉给人们带来喜庆，夏日的喷泉给人们带来凉爽，你是否会注意到喷泉水流所经过的路线？ 生：学生联想不同的季节，不同地方见过的喷泉，产生曲线印象 设计意图：让学生从喷泉曲线中抽象出曲线模型。 预设情境：跳绳的绳子曲线，篮球入篮的曲线... 设计意图：欣赏生活情景，培养数学观察与思考意识，强化曲线模型。 追问：直线可以用一次函数来表示，双曲线可以用反比例函数表示，像图中的这种曲线能用什么函数来描述呢？这节课让我们共同学习《二次函数》一节。 （出示学习目标，提出教学要求。） 数学源于生活： 圆的半径是xcm，圆的面积为ycm2，写出y与x之间的函数关系式； y＝πx2 2.用总长为60m的篱笆围成矩形场地，写出场地面积y(m2)与矩形一边长x(m)之间的关系式 y＝x(30－x)　 即y＝－x2＋30x 3.某果园有100棵橙子树，每一棵树平均结600个橙子。现准备多种一些橙子树以提高产量，但是如果多种树，那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。根据经验估计，每多种一棵树，平均每棵树就会少结5个橙子。 ①问题中有那些变量？其中哪些是自变量？哪些是因变量？ ②假设果园增种x棵橙子树，那么果园共有多少棵橙子树？这时平均每棵树结多少个橙子？ ③如果果园橙子的总产量为y个，那么请你写出y与x之间的关系式。 100＋x