23《纸船和风筝》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 纸船和风筝 学校 巩义市子美外国语小学 学科 语文 授课日期 2017 章节 二年级上册 年级 二年级 设计者 焦利群 课题 23《纸船和风筝》 课时 第一课时 课型 识字写字课 一、 教学目标： 认识“筝、鼠”等 11 个生字，理解“漂流、飘荡”等词语的意思；读准多音字“折”。 会写“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭” 8 个生字。 正确流利地朗读课文。 二、制定依据： 1．教材分析 本单元的主题是 “思维方法”，本课是本单元的第三篇课文， 计划用两课时教学，本节课为第一课时， 主要认识“筝、鼠”等 11 个生字，，读准多音字 “折”。会写“折、纸”等 8 个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重进行默读课文，感受友 谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。 《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的 音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高 识字效率。 本课识记的“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取” 11 个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生 字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合） ，逐渐过渡到独立自主识字。教学多音字“折”时，出示两句话，让学生自己试着读一读“折”在句子中的发音，从而使学生知道在不同的语境中它的读音不同。在学生理解“漂流、飘荡”等词语的基础上，让学生试着 用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的 11 个生字，课堂上至少有 3 次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。 写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。 2．学情分析 学习状态：上期即将学完二年级， 注意力集中的时间比一年级长， 掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在 识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容 易出现两种不良现象： （1）不会倾听，急于表达自己的意见； （ 2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。 识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 多种感官参与学习，采用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。 阅读能力：通过生字的学习， 大部分学生可以正确朗读课文。 但学生也存在如下问题：对轻声的朗读、读书不拖腔、读书的姿势。本课初步学习默读，要求不要过高：集中注意力，不出声。 书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、 正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.同学们，今天我们一起学习 1 生齐读课 本课内容充满童 一、直接导入 23 课：《纸船和风筝》 师板书 题 趣，直奔课文主 课题 旨，吸引学生，激 2. 指名读课题，学习“纸”和 2 交流识字 发学生的学习兴 “筝”两个生字 方法 趣。 3. 质疑课题 二、自读课文，整 1.带着问题，读课文。 在老师的 引导学生带着思 体感知 2 .读了课文，你明白了什么？ 引导下自 考读课文，读有所 引导学生交流。 由读课文， 获，在感知文本内 你心中又产生了什么疑 初步理清 容的基础上，初步 问？ 文章脉络。 思考其中蕴含的 4.要想解除这些疑问，我们应 道理