九年级语文上册21愚公移山课文分析pdf语文版.docVIP

初中语文九年级上册 -课文分析 _21 愚公移山 课文分析 《愚公移山》是一篇带有神话色彩的古代寓言故事，选自《列子·汤问》 ， 原文无标题。全文分为四个自然段。 第一段，介绍太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。这是故事的背景。 【太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳 ．．之北。】 河阳：黄河的北岸。 “河”在上古是黄河的专称。 “阴”、“阳”用于表示山、水的位置时——山南为阳，山北为阴；水北为阳，水南为阴。 译文：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。 （这两座山）本来在冀州的南面，黄河北岸的北边。 这一段运用了夸张的手法极写两山的高大， 为下文写愚公移山作铺垫： 山越高大，移山的任务越艰巨， 愚公敢于移山的决定和勇气也就越突出， 愚公的形象也就愈高大。写二山的地理位置，用一个“本”字与后文呼应。言外之意是这两座山如今已不在那里了，这就自然地引出了下面的故事。 第二段，写愚公决心移山，得到全家的支持，并排除疑难，立即行动。可以分为两个层次。 【北山愚公者，年且九十，面山 而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 ．． 谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴 ，可乎？”杂然相许。其妻献疑 ．． 曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰： ． “投诸渤海之尾 ，隐士之北。” 】 ． ． 面山：面对着山， “面”在这里用如动词，是对着的意思。汉阴：汉水的南岸，“汉”在上古是汉江的专称。损：削减。诸：兼词， “之于”的合音。尾：末端，这里指渤海的边上。 译文： 北山有个愚公，年纪将近九十岁了，面对着大山居住。 （他）苦于山北交通阻塞，出去进来都要绕远路，就召集全家人商量说： “我和你们尽全力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗？”（大家）纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说： “凭您的力气，还不能削减魁父这样的小山，又能把太行、王屋（两座大山）怎么样呢？况且哪里可以放置（挖出来的）土石呢？”大家纷纷说： “把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。 ” 以上为第一层，写愚公为了改善交通不便的境况，向家人提出移山的主张， 1 初中语文九年级上册 -课文分析 _21 愚公移山 获得全家人的支持，并解决了堆放土石的难题。这是故事情节的开端。 “年且九十”为下文“残年余力”张本， “面山而居”引出“ 惩山北之塞，出入之迂也” ——这是愚公移山的原因。 “聚室而谋”说明愚公想到就做，果断而坚决。 “指通豫南，达于汉阴”是“平险”后的美好图景。 “杂然相许”说明家人是坚决支持并积极为愚公献计献策的。 一个“杂”字，突出了家人的热情之高， 场面之热烈。“其妻献疑”使文章顿生波澜： “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”“且焉置土石？”这两个一般疑问句，语气较轻，其中流露出的是愚公的 妻子对丈夫身体的担心， 对移山过程中必须解决的一个难题的关心。 可见愚公之妻并不反对移山， 只是实实在在地 “献疑”。妙就妙在文章不让愚公来直接答复，而让家庭的其他成员纷纷回答“投诸渤海之尾，隐士之北” ，这既照应了前文的 “杂然相许”，显示出全家人对移山这件事的积极热情，又表明愚公一家人在移 山的创举上，目标一致、团结一心，愚公的意志已转化为大家的意志。 【遂率子孙荷担者三夫 ，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏 之孀 ． ．．．．． ．．． 妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。 】 遂：连词，于是。荷担者三夫：这是“子孙”的后置宾语。京城氏：姓京城 的人，“京城” 是复姓。“氏” 本来是姓的分支， 汉代以后与姓合称， 没有了区别。 译文： （愚公）于是带领子孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用 箕畚运送到渤海的边上。 姓京城的邻居家的寡妇有个孤儿， 刚七八岁，蹦蹦跳跳去帮助他们。寒来暑往，季节变换， （愚公他们）才能往返一次。 以上是第二层，略写移山的情景。这是故事情节的发展。 “率子孙荷担者三夫 ”说明参加移山劳动的人数之少。 “叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾 ”说明劳动的工具十分简陋。“寒暑易节，始一返焉 ”说明运送土石的路程遥远，费时甚多。 这一切都表现出移山任务的异常艰巨， 衬托出愚公惊人的毅力和坚强的决心。 移山劳动中，京城家的孤儿“跳往助之” ，“跳”字写出了孩子的天真和热心参与的态度。这个细节的刻画， 具有深长的意义： 一方面表明愚公移山的事业不仅得到 家人的支持，还得到了众人的拥护，连小孩子也欣然参与；另一方面，这也是为了与下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。 第三段，写愚公驳斥智叟的观点。这是故事情节的高潮。 【河曲智叟笑而止之曰： “甚矣，汝之不惠 。以残年余力，曾不能毁 山之一 ．．．．．．． ． 2 初中语文九年级上册 -课文分析 _