初中数学_三角形的内角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标 （一）知识与技能目标： 会证明三角形的内角和等于180°，能用三角形内角和等于180°进行角度计算和简单推理 （二）过程与方法目标： 经历拼图试验、合作交流、推理论证的过程，培养学生逻辑推理、大胆猜想等能力。 （三）情感、态度价值观目标： 通过操作、交流、探究、表述、推理等活动培养学生的合作精神，体会数学知识内在的联系与严谨性。 二、重难点分析 重点：“三角形的内角和等于1800”结论的探究与应用。 难点：三角形的内角和定理的证明方法（添加辅助线）的讨论 突破难点的关键：让学生通过实践获得感性认识，将实物图形抽象转化为几何图形得出所需辅助线 教学过程 三、【教具准备】 一个三角形，一个量角器，剪刀，课件和学习资料纸。 四、【教学过程】 一、情境导入： 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了…… ”“为什么？” 老二很纳闷。同学们，你们知道其中的道理吗？ 新课探究 三角形的内角和是多少度? 有什么方法可以验证呢？ 方法一：可以测量（测量有误差） 方法二：拼角的方法 方法三：折角的方法