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最新资料欢迎阅读 小学法治教育的内容与途径 加强青少年法治教育， 使中小学生从小树立法治观念， 养成知法 守法、护法用法的自觉意识，是落实立德树人根本任务的基本途径， 是培育和践行社会主义核心价值观的重要组成部分， 是建设社会主义 法治国家的基础工程。 党的十八届四中全会明确提出将法治教育纳入 国民教育体系，在中小学设立法治知识课程的要求。 20xx 年下学期， 全国中小学起始年级统一使用统编《道德与法治》教材，大大加快了 法治教育的进程。小学法治教育的内容有哪些？如何在小学阶段开展好法治教育？结合多年的工作经验，笔者谈谈自己的看法。 一、小学法治教育的现状剖析 德润人心，法安天下。一直以来，相关部门和各级学校还是比较重视法治教育的， 也开展了一些法治教育活动， 在一定层面上增强了学生的法治意识。 法治教育在小学阶段的实施主要依赖品德课程， 品德课程中零零散散地包含了部分法治教育的内容。 教育局、检察院等单位联合组织开展的“法治课间餐”专题教育活动， “六个一”的安排也推动了法治教育的开展。 还有部分学校聘请了法律界人士担任学校的法治副校长， 配合学校开展法治教育。 但因为受到师资法治素养和教育质量至上的影响，法治活动以点带面，没能全面铺开，效果还不尽理想。当前小学法制教育中还存在以下不足： 1 最新资料欢迎阅读 法治教育整体缺规划 在青少年法治大纲出台之前，各级学校开展法治教育全凭热情， 活动比较随意，内容比较零散，法治教育缺少整体规划。再加上没有 相应的考核措施，甚至个别学校担心开展活动会影响学生的学业成 绩，从来没有组织过法治教育，法治教育效果很不理想。 法治教育方法待创新 学校开展法治教育的主要力量是班主任和品德科任教师 （普遍兼 任），没有专任教师，再加上缺乏相关的法治培训，老师们普遍对法 治教育的地位和作用认识不够深刻， 定位不够准确。 因为缺乏法治知 识和法治思维， 老师们普遍感觉很难胜任法治教学。 从教学检查中来 看，普遍教学方法单调，要么照本宣科，枯燥乏味；要么东拉西扯， 毫无重点。法治教育不能吸引学生，走不进他们的心田，效果堪忧。 法治教育资源不完善 教育资源是法治教育成效的重要保证， 只有来自生活中的丰富多 样的资源才能让法治课变得生动起来， 让学生的心灵与之对话， 进而 真正接受法治、拥护法治。现实生活中，法治课普遍是语文、数学等 学科老师兼任，工作压力大、工作量重，让他们无暇去精心选择法治 教育资源。各级教育部门也未能建立有效的法治资源库， 这就让法治 教育成了无源之水、无本之木。 法治教育评价不健全 在法治没有成为专门的学科之前， 法治教育的评价是和开展的活 动紧密结合的，如评选优秀论文、优秀课件、优秀教师和学生等，没 2 最新资料欢迎阅读 有长效机制，活动过了，评价也不开展了。法治教育的主渠道学科教 学的评价基本空缺，教和不教一个样，教得好与教得不好一个样，因 为没有专门的评价体系，在一定程度上影响了老师和学生们的积极 性，法治教育效果很难维系。 法治教育网络未形成 法治教育是一项系统工程， 需要全社会的共同参与， 在这个系统中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。但在当前法治教育的实践中，我们还深感学校、家庭、社会三个方面配合得不是很好，因此造成了学校教育孤立、家庭教育随意、社会教育无力的局面，导致有些学生法治意识淡薄，行为缺乏自律。面对新时期的困惑与挑战，需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络，从而为学生营造一个健康成长的和谐氛围。 二、小学法治教育的主要内容 青少年法治教育以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，围绕青少年的身心特点和成长需求，分阶段、系统安排公民基 本权利义务、家庭关系、社会活动、公共生活、行政管理、司法制度、国家机构等领域的主要法律法规的核心内容，按不同的层次和深度， 将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合， 在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。小学阶段的法治教育内容详见下表： 从上表中可以看出， 小学阶段的法治教育着重普及宪法常识， 以 3 最新资料欢迎阅读 基础性的行为规则和法律常识为主， 侧重法治意识、 尊法守法行为习惯的养成教育，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、 诚信观念和遵纪守法的行为习惯。上述的内容贴近学生实际，教学中可借助生活实践中提炼的案例，利用案例教学、实践教学，将核心理念、 重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合，让学生真正理解，形成相应的法治素养。 三、小学法治教育的主要途径 道德是内心的法律， 法律是外化的道德。 在小学品德课程中实施法治教育，旨在进一步开发法治教育资源，创