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精品资料欢迎阅读 小学语文教学渗透德育研究 摘 要：教师以教书育人为宗旨，在小学语文教学活动中，充分 利用语文学科工具性与人文性相统一的特点， 把握德育时机， 把握儿 童心理特点，利用语文课堂教学中的德育资源， 在教学过程中巧设德 育点，有机地进行德育教育。 关键词：语文教学 渗透 德育教育 义务教育语文课程标准指出： “在学生的语文实践活动中，进行爱国主义、社会主义、革命传统教育，培养正确的人生观、价值观和勇于克服困难、不骄不躁、积极、乐观、向上的人生态度，培养学生的合作意识和团队精神进行社会主义法制教育，培养学生遵纪守法、自尊、自爱、自律、自强的意识进行中华民族优秀传统教育，培养学生健康的审美情趣和良好的行为习惯。 ”这是语文学科的德育任务。在语文教学活动中，该如何渗透德育，以达到教书育人的目标呢？ 一、把握儿童心理特点，进行德育渗透。 小学语文老师面临的都是儿童，他们天真烂漫、活泼好动、心思纯净、对离奇事物有特别强的好奇心，喜闻乐听，善于想象。根据他们的心理特点，语文教学设计就要考虑到童真童趣、生动形象，找准孩子感兴趣的点，恰如其分的渗透德育教育。 从一年级刚学字开始， 我在指导书写生字时， 把有变化的特殊笔 1 精品资料欢迎阅读 画用拟人化的方式讲述出来，如：木字和禾字，在做偏旁时，最后的笔画“捺”要变成“点” ，我就告诉孩子，这是因为木字旁和禾木旁这两个字，心地很善良，害怕自己的小脚伸得太长， 怕挤着右边部分，所以主动变成了“点” ，给对方留足够的位置，以免伤害到别人，这样教学以后，当孩子们再次遇到偏旁有变化的字， 不仅能记住哪儿有变化，还能清楚地说出为什么要变化， 小小的引导蕴藏着大大的道理，懂得谦让，永远善良， 心中有他人。 另外，在教学拼音“ jqx ”和”?”相拼时，用小朋友喜闻乐见的儿歌 “小 ?小 ?有礼貌，见到 jqx 就摘帽”进行教学，学生不仅知道了二者之间的拼读规则， 还知道了在生活中待人接物要有礼貌，做一个懂礼貌的好孩子。这样的德育教育，收到的效果，比空洞的说教效果好多了。 二、把握语文教材资源，加强对学生行为习惯的培养。 语文课堂中的德育资源， 材料虽然丰富， 仍然需要我们多方面地深入挖掘，以提高德育渗透的成效， 培养学生健康的审美情趣和良好的行为习惯。 一年级上册《日有所诵》里有很多儿歌，旨在引导孩子养成好的行为习惯。如：《半半歌》，引导孩子要养成早睡早起，做事不马虎的习惯；《有条“蚯蚓”真搞笑》，引导孩子爱清洁，要注意个人卫生的习惯；《找朋友》，引导孩子与人交往的习惯；《妈妈的爱》，引导孩子懂得感恩的习惯等， 在熟读成诵的儿歌中， 孩子们将好的行为习惯内化在心里，日积月累，好习惯必将成就好未来。 三、挖掘教材渗透，潜移默化的熏陶学生的品德 2 精品资料欢迎阅读 义务教育语文课程标准指出： “工具性与人文性的统一，是语文 课程的基木特点” 语文教材编选的课文都是文质兼美的好作品， 德育 内容涵盖小学生日常行为规范的要求，新版部编本二年级语文教材， 德育内容显而易见，教材体现国家意志，重视传统文化，主要包括： “中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观、国家主 权和国家安全教育、法制教育、民族团结教育” 。例如六单元，本单 元的人文主题是“伟大的人物” ，《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘 的泼水节》，三篇课文三个伟人，他们大公无私，深受人们崇敬和爱 戴，在教学时， 要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透 革命传统教育。在学生的语文实践活动中， 进行爱国主义、社会主义、 革命传统教育，培养正确的人生观、价值观，潜移默化的熏陶学生的 品德。 四、品读儿童故事，让德育“润物细无声” 。 新的语文课程标准明确提出， 教师在充分利用教材的前提下， 要积极地拓展、发掘新的、有意义的语文课程资源，在小学低段，绘本就是作为语文课程资源的一种有益补充， 对于小学生来说， 绘本故事中所罕有的游戏性、儿童性、悬念性、情感性和画面性等特点，让学生爱不释手，他们能在有趣的故事中，读出故事蕴含的道理，也能与故事人物产生情感共鸣，明确是非与对错。 这一年，我在学校开设了一门绘本选修课， 让孩子与我一起品读儿童故事，我的教学重点， 一是培养孩子的语言表达能力和思维拓展能力，二是角色扮演，体验人物情感，锻炼判断是非对错的能力。如 3 精品资料欢迎阅读 《蹦蹦和跳跳的故事》 共十册，故事讲述的是蹦蹦和跳跳这两个好朋友之间发生的种种故事，每读完一篇，问孩子们明白了什么，他们都能用自己的话完整的表达出故事所传达给我们的道理， 并且能够迁移到我们的现实生活中去， 你和你的朋友遇到这样问题会怎样解决？通过这一系列的教学，我们一起总结出来有关朋友交往的几点： “1、真正的友谊不在于形式， 2、朋友相处要敞开心扉， 3、