3.3.2二元一次不等式表示的平面区域教案苏教版(教案).docxVIP

第 课时：§ 3.3.2 二元一次不等式表示的平面区域 【三维目标】： 一、知识与技能 . 巩固二元一次不等式和二元一次不等式组所表示的平面区域； . 能用平面区域表示二元一次不等式组； . 能根据实际问题中的已知条件，找出约束条件； 二、过程与方法 . 本节课是在学习了相关内容后的第二节课，学生已经学会了如何画出一元二次不等式 ( 组 ) 所表示的平面区域 . 这节课主要是通过实际生活中的例子提供给学生应用数学的实践机 会。教师要善于引导学生思维 , 调动学习兴趣 , 让他们乐学并巧学 , 真切体会到数学在生活中的妙用 . 针对本堂课的特点 , 采用多媒体教学可更好地促进教学双赢 . 经历把实际问题抽象为数学问题的过程，体会集合、化归、数形结合的数学思想；三、情感、态度与价值观 . 结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新。 . 培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，加强学生之间的合作互助精神 , 并从数形结 合中得到辨证唯物主义的思想教育 【教学重点与难点】 ： 重点：理解二元一次不等式表示平面区域并能把不等式（组）所表示的平面区域画出来；难点：把实际问题抽象化，用二元一次不等式（组）表示平面区域。 【学法与教学用具】 ： . 学法 ：通过分组讨论 , 让学生在活动中学会沟通和合作 , 提高分析和处理信息的能力 . 充分尊重学生的自主性 , 以学生探究为主 , 教师点拨为辅 , 重在培养创新 . 教学用具 ：直角板、投影仪（多媒体教室） 【授课类型】：新授课 【课时安排】：课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 通过前一课的学习，我们已经知道了二元一次不等式的几何意义．那么，二元一次不等 4x y 10 (1) 式组 的几何意义又如何呢？ 4x 3y 20 (2) 二、研探新知 根据前面的讨论，不等式（）表示直线 y 10 4x 及其下方的平面区域；不等式（）表 示直线 4 x 3 y 20 0 及其下方的平面区域．因此，同时满足这两个不等式的点 合就是这两个平面区域的公共部分（如下图①所示） ． 如果再加上约束条件 x 0, y 0 ，那么，它们的公共区域为图②中的阴影部分．  ( x, y)  的集 图② 图① 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例画出下列不等式组所表示的平面区域： y 2x 1 x 0 y 0 （） 2 y （） x 4 4x 3y 8 0 解：（）不等式 y 2x 1表示直线 y 2x 1及其下方的平面区域；不等式 x 2 y 4 表示直 线 x 2 y 4 上方的平面区域； 因此，这两个平面区域的公共部分就是原不等式组所表示的平 面区域． （）原不等式组所表示的平面区域即为不等式 4x 3y 8 0 所表示的平面区域位于第一象限 内的部分． 思考： 如何寻找满足（）中不等式组的整数解？（要确定不等式组的整数解，可以画网格，然后按顺序找出在不等式组表示的平面区域内的格点，其坐标即为不等式组的整数解） 例 ABC 三个顶点坐标为 A(0,4), B( 2,0), C (2,0) ，求 ABC 内任一点 (x, y) 所满足的 条件． 解： ABC 三边所在的直线方程： AB ： 2x y 4 0 ； AC ： 2x y 4 0 ； BC ： y 0 ． ABC 内任意一点都在直线 AB, AC 下方，且在直线 BC 的上方，故 ( x, y) 满足的条件为 2x y 4 0 2x y 4 0 ． y 0 y 2x 0 例 满足约束条件 x 2 y 3 0 的平面区域内有哪些整点？ 5x 3y 5 0 解：画图可得：共有 (1, 1) 、 (2, 2) 、 (0,0) 、 (0, 1) 四个点． 例某人准备投资 万兴办一所完全中学，对教育市场进行调查后，他得到了下面的数据表格（以班级为单位） ： 学段 班级学生人数 初中 高中  配备教师数  硬件建设万元 班 班  教师年薪万元 人 人 分别用数学关系式和图形表示上述的限制条件。 解：设开设初中班 x 个，开设高中班 y 个，根据题意，总共招生班数应限制在 20 ~ 30之 间，所 20 x y 30 , 考虑到所投资金的限制，得到 26x 54 y 2 2x 2 3 y 1200 , 即 x 2 y 40 另外，开设的班数不能为负，则 x 0, y 0 , 把上面的四个不等式合在一起，得到： 20 x y 30 2y 40 0 0 用图形表示这个限制条件，得到如图的平面区域（阴影部分） 四、巩固深化，反馈矫正 ．（） y x 1 ； （）． x y ； （）． x y x y 6 0 x y 0 ．画出不等式组 表示的平面区域 3 x 5 . 画出下