3.4实际问题与一元一次方程教案.docxVIP

3.4 实际问题与一元一次方程 第一课时配套、工程问题 教学目标： 1. 会根据实际问题中的数量关系列方程解决一般配套、工程问题 . 通过列方程解决实际问题，进一步渗透建模思想，培养学生运用一元一次方程解决实际问题的能力 . 教学重点： 进一步体现一元一次方程与实际问题的密切联系， 利用问题中的数量关系建立方 程模型 . 教学难点： 对实际问题正确地列方程求解 . 教法： 研究法 学法： 讨论法、练习法 教学过程： 复习： 解方程： 5 4 y 1 5 5 y 2 y 3 4 12 解一元一次方程的一般步骤 . 学生活动：学生独立完成 老师总结： 解：去分母（方程两边乘 12），得 4 5 4 3 y 1 24 5 y 5 y 去括号，得 20y 16 3y 3 24 5y 5 移项，得 20y 3y 5y 24 5 16 3 合并同类项，得 28y 16 系数化为 1，得 4 y 7 2. 去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为 1. 从前面的讨论中已经可以看出， 方程是分析和解决问题的一种很有用的数学工具 . 本节课我们重点讨论如何用一元一次方程解决实际问题 . 一、引入新课 例 1 某车间有 22 名工人，每人每天可以生产 1200 个螺钉或 2000 个螺母 . 1 个螺钉需要配 2 个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多 少名？ 学生活动：小组合作找出问题中的数量、以及数量之间存在着的相等关系，然后假设未知数，列方程求解 . 师生合作探究： 如果一天中只生产螺钉，那么每人可以生产 个；如果一天中只生产螺 母，那么每人可以生产 个. 每种产品每天总共生产量 =每人每天的 人数；问题中的相等关系可以根据刚好配 套而得：螺母数量 = 螺钉数量 . 教师总结：解：设分配 x 名工人生产螺钉，其余 22 x 名工人生产螺母 . 根据螺母数量与螺钉数量的关系，列方程，得 2000 22 x 2 1200x . 解方程，得 5 22 x 6x ， 110 5 x x ， 6 10 22 x 12 答：应安排 10 名工人生产螺钉， 12 名工人生产螺母 . 解法（二）如果设 x 名工人生产螺母，怎样列方程？ 解：设分配 x 名工人生产螺母，其余 22 x 名工人生产螺钉 . 2000x 2 1200 22 x 解方程，得 5x 6 22 x 5x 132 6x 11x 132 12 22 x 10 例 2 整理一批图书，由一个人做要 40h 完成 . 现计划由一部分人先做 4h，然后增加 2 人与他们一起做 8h，完成这项工作 . 假设这些人的工作效率相同 . 具体应先安排多少人工作？学生活动：小组合作探究问题有哪些数量，数量间的基本关系是什么？找出相等关系，列 出方程求解 . 师生合作探究： 本题是工程问题，基本数量关系是工作量 =效率 人数 ，这里可以 把工作量看作单位 1. 本题中人均效率是 ；若由 x 人先做 4 小时，完成的工作量 是 ；再增加 2 人和前面的人一起做 8 小时，完成的工作量是 . 这项工作分成两段时间完成，两段时间完成的工作量之和是 . 教师总结： 解：设先安排 x 人工作 4 小时 . 根据先后两个时段的工作量之和等于总工作量，列方程 4x 8 x 2 40 1. 40 解方程，得 4x 8 x 2 40 ， 4x 8x 16 40 ， 12x 24 ， x 2 . 答：应先安排 2 人做 4h. 问题： 用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤？分别是什么？用一元一次 方程解决实际问题的基本过程如下： 设未知数， 列方程 实际问题 一元一次方程 解 方 程 一元一次方程的解 实际问题 （ x a ） 的答案 检验 这一过程一般包括设、列、解、检、答等步骤，即设未知数，列方程，解方程，检 验所得结果，确定答案 . 分析问题中的相等关系是列方程的基础 . 二、巩固练习： 教科书 101 页练习题 3 1. 一套仪器由一个 A 部件和三个 B 部件构成 . 用 1m 钢材可做 40 个 A 部件或 240 个 B部件 . 3 现要用 6m钢材制作这种仪器，应用多少钢材做 A 部件，多少钢材做 B 部件，恰好配成 这种仪器多少套？ 2. 一条地下管线由甲工程队单独铺设需要 12 天，由乙工程队单独铺设需要 24 天. 如果由 这两个工程队从两端同时施工，要多少天可以铺好这条管线？ 学生活动：小组合作探究 教师总结： 3 钢材做 A 部件， 6 3 40x 套. 解：设用 x m x m钢材做 B 部件，则恰好配成这种仪器 列方程 3 40x 240 6 x ， 解方程，得 4 ， x 2 ， 40x 160 . 3 3 钢材做 B