《夏、商、西周的政治制度》教学设计最全版.docxVIP

《夏、商、西周的政治制度》教学设计 ［学情调查］ 高一学生在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念，但对于这些制度在我国国家机器形成过程中所起的作用并不很清楚。 ［教学目标］ 夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制”，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。本课是“古代中国的政治制度”这一单元的第 1 课时，教师对学生探究方式的引导，将会对本单元后续内容的学习起示范作用。故设定教学目标如下： 掌握重要概念宗法制、分封制等。 结合历史材料分析古代中国早期政治制度的特点。 认识宗族与国家行政系统相结合，构成了我国独具特色的家国一体的政治结构。宗法 制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，对后世政治制度都具有深远影响。 ［教学方式］ 整合教材内容，使之为教学目标服务。 为了更好地完成教学目标，需要对教材内容进行整合。学生在初中阶段的学习中，对于 世袭制、分封制已经有了一个初步的了解。同时，课本中对于这些制度内容的介绍比较清楚。因此，为了更好地发挥学生的主动性，符合学生的认知特点，可以将世袭制、分封制等内容交由学生自主学习、掌握。对于学生比较陌生的宗法制，需做重点处理。最后引导学生认识早期政治制度的特点。 引导学生研习和运用历史材料。 围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用《礼记·礼运篇》节选，帮助掌握世袭制出现后国家政治情况；补充《红楼梦》等节选内容，说明宗法制度的一些原则对我国社会的深远影响。 期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识历史材料是认识历史的重要途径。 通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题，启发学生进行思考。（详见［教学构思］） ［教学构思］ 教学内 学生的学 预期效果 教师的教 容 情景创设：孙中山曾说过：“政治乃 众人之事。” 问题设计： 我们怎么理解孙中山先生 在教师的引导 的这句话？政治制度应包含哪些内容。 下探讨问题。 明确学习主 1. 概念 说明： “政治”专门研究在各种社会 明确“政治” 题概念，有 剖析：什 中如何进行组织，如何使社会的各个部分 和“政治制度”的概 利于学生对 么是政 能协调的运转， 如何使社会更具有竞争力。 念，对自己将要学习 该主题的整 治制 按照传统的看法，政治制度指的是在特定 的内容有明确的认 体把握。 度？ 社会中，统治阶级通过组织政权以实现其 识。 政治统治的原则和方式的总和。从更为宽 泛的角度看，政治制度是指社会政治领域 中要求政治实体遵行的各类准则或规范。 包括国家 形式、 政治关系、 政治体制、 政治 形式及人 的政治参与等内容。 情景 ：中国是一个文明古国， 于我 个文明古国的由来有着 多 2. 中国 ，比如“ 古开天”“女 造人”“大 一步明确 禹治水”等。 古代国 本，思考 ， 我国古代政 ： ①中国最早的国家是怎 家 生 回答。 治萌芽的情 生的？② 什么 “夏”是我国 史上 情况 况。 第一个王朝，它和原来的部落 盟有什么 区 ？③夏、商、周 期人 是怎 参与 国家政治的？ 料引入： ①《礼 ·礼运篇》 ：“今 了解古代中 3. 夏商 大道既 ，天下 家，各 其 ，各子其 本， 思考 国重要政治 子， 力 己，大人世及以 礼??”② 制度的基本 周 期 。 《西周分封示意 》③《周朝分封 侯分 内容，掌握 的重要 在 本中找到 示意表》④《西周宗法制度示意 》 “世 政治制 世 制、分封制和宗 ：以上材料反映了夏商周 期哪 制”“分封 度 法制等相关内容。 些重要的政治制度？ 制”“宗法 引 学生看 回答 。 制”概念。 本，思 考，小 ，回答 。 我国早 ： 察夏商周 期所形成的世 我国早期政治 4. 中国 期政治制度 制、分封制和宗法制等重要政治制度，找 制度明 受到宗族血 早期政 的特点；懂 出 些制度的特点是什么？ 关系的影响，宗族 治制度 得运用 引 学生看 、思考、 ，回答 不但是生 和其他社 的特征 的方法学 。 会生活最基本的 知 。 位， 与国家行政系 相 合，形成了家 国一体的政治 构。 分析 料， ，在教 的引 下 学 。 5. 中国 情景 ：《 楼梦》中冷子 明确：宗法制度 早 的某些原 ，如皇位 期政治制度 早期政 府情况介 的片段 嫡 子 承制、 族 我国社会 治制度 ：我 从 段材料中是否能找出 世 爵位、夫 家 展的影 的影响 我国早期政治制度的影子？ 制等，逐 嬗 封 响。 建的宗族制度，成 中国封建社会上 建 筑的重要 成部分。 ［背景 料］ 《 楼梦》中冷子 府情况介 的片段 “当日宁国公与