四年级语文上册囚歌教学实录北师大版.doc

囚歌 完《囚歌》这篇课文，我的心情久久不能平静。为了深入领会叶挺将军写《囚歌》时的心境，我上网查阅了许多历史背景资料，并看了电视《叶挺将军》的片段。可是，了解得越透彻，我的心里越没底：现在的孩子条件这么优越，与叶挺将军写《囚歌》的时代实在是相隔太远太远，他们能体会吗？ 精心设计了每一个教学细节，上完课后，我终于舒怀了——只要课堂能拉近文本与孩子们的距离，多久远的时代背景都不成为问题。请看我们课堂中一个小小的片段： 师：你了解叶挺将军吗？ 生：他是一个伟大的将军，打了很多胜仗。 生：他抗日，日本人很怕他。 生：他被蒋介石关在山洞监狱里关了几年。 生：他后来坐飞机遇难（ nán）了。 （生发音错误，现场有笑声和议论声。 ） 师：（纠正发音）是遇难（ nàn），遭遇了危难，意外死亡的意思。没关系，同学们说得很好，你们是善于发现和总结的孩子。请看——（课件播放电视剧《叶挺将军》片段：音乐起，画面播放叶挺将 军铜像， 引用聂荣臻的话对叶挺将军的一生进行概括的介绍。 孩子们对叶挺将军的介绍零散而片面， 影像资料让他们对作者有了一个比较全面又具体的印象。 ） 师：你知道叶挺将军是在什么情况下写下这首诗的吗？ 生：他被反动派囚禁在监狱里。 师：是啊！叶挺将军坚持抗日，被反动派囚禁在监狱里，整整六年时间。 《囚歌》是他被关押时用铅 笔写在墙壁上的一首小诗，后来被监狱里的革命志士们广为传唱。让我们走进叶挺将军吧！ （音乐起，师声情并茂范读《囚歌》 ）听老师范读） （生倾听，很认真。 ） 师：请思考一个问题：被囚禁的人最渴望得到的是什么？ （课件出示图片：黑暗的囚牢内，一个人透过小小的创口朝外看，眼神充满渴望） 生：（急切地、齐声答） ：自由！ 师：那么请你找一找，文中有几处写到自由呢？ （生找出两处，引导他们先读第一处：第一小节。 ） 师：认真听，画出一组对比句。 1 生：（很快找出来了） “为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着） 师：用什么和什么对比呢？ 生：紧锁和敞开。 师：（追问）还有呢？ 生：人和狗、门和洞。 师：作者把谁比做狗呢？ 生：反动派。 师：反动派怎么会将反动派关在监狱里？再想想。 生：（急切举手）汉奸！ 生：奸细！ 生：叛徒，背叛革命的叛徒！ 师：是啊，将叛徒比喻成狗，这其中含着对叛徒的什么样的情感？ 生：愤怒！ 生：鄙视！瞧不起！ 师：让我们将叶挺将军对叛徒的鄙视读出来吧！ （学生生气、愤怒地朗读，情感自然流露。 ） （课件出示图片：渣滓洞、叶挺住过的牢房、叶挺） 师：你看，这就是曾经囚禁叶挺将军和千千万万革命者的渣滓洞，这是叶挺将军住过的牢房，墙上 有他写下的字，叶挺将军在这样的环境里整整生活了 6 年。 师：革命者进出的门紧锁着，叛徒爬出的洞却敞开着，这说明当时的革命者面临这什么样的境遇？ 生：面临着威胁。 生：可能还有生命的威胁。 生：还有威逼利诱。 师：找出反动派威逼利诱叶挺将军的话！ 生：反动派说：爬出来吧！给你自由！ 师：他是怎么说的呢？ 生：“高叫着” 师：你能高叫着说说吗？ （一生读，声音响亮） 师：真棒，谁再读读，读出反动派的嚣张。 2 （又一生读，配合手势，激动而嚣张） 师：让我们分分角色，一二小组读第 1 句，描写革命者的话；三四小组读第 2 句描写叛徒的话；五 六小组读反动派嚣张的话。 （生合作朗读，声情并茂。在朗读中，孩子们对文本的理解得到了升华。 ） 3 4