四年级语文上册赵州桥教案沪教版.doc

赵州桥 教学目标： 根据学生实际，阅读中自主识字若干个。 积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产”。 能运用关联词“不但 而且 ”或“既 又 ”写句。 继续练习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 教学时间： 教时教学重点： 学习归纳文章内容的主要方法。教学难点： 领会赵州桥单桥弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教学过程 设计意图 一、启发谈话，揭示课题。 1． 最近，卢浦大桥已经正式通车。 那么，黄浦江 上一共横跨了几座大桥。 2． 它们各有什么不同之处？（斜拉桥、钢拱 桥 ） 3． 知道吗？早在 1300 多年前，我们的古人便造 出了举世闻名的石拱桥――赵州桥。 4． 今天，我们就将学习第 24 课。让我们通过课 文，走近古老的赵州桥。 二、自学课文，理解词语。 1． 出示自学要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）说说读了课文后，你对赵州桥留下了怎样的印象？ 2． 集体交流自学成果。 三、理解内容，介绍赵州桥。 1． 师：这节课，我们将重点学习一项本领――向别人介绍闻名中外的赵州桥。首先，我们应做到自己了解赵州桥，找出课文的有关内容，用图文结合的形式，简介赵州桥。 举例： 赵州桥简介 地理位置： 建造年代： 设计者： 别名： 建筑结构： 建筑工艺： 历史地位：  由古论今，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣。 学生能依据课文，言之 有理即可。 爱心 用心 专心 1 2．学生独立设计 ;小组交流 ;推荐代表，上台交流。 指导要求：赵州桥的“雄伟” 、“坚固”、“美观” 让学生独立阅读课文 是从哪里体现出来的？赵州桥是建桥史上的一 设计图表，在主动学习的过 个创举。为什么说它是“创举”？ 程中，了解赵州桥的有关知 3．师：了解了赵州桥的有关知识后，接下来就请 识，进一步提高归纳文章内 你设计一段解说词，介绍赵州桥。你可以围绕 容的能力。 一个要点 展开，也可以是两个，甚至更多。 参考主题：古老的赵州桥 雄伟的赵州桥 迷人的赵州桥 我所喜爱的赵州桥 教师引导：围绕主题，归纳相关内容 （先自己说，再同桌互相说，最后上台介绍） 4．读第 4 自然段，说说什么地方表现了劳动人民 的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。 通过拓展延伸，把话题又转 (设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧 回到了今日的上海。 让同学 和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这 在这样的教学情境中， 增强 是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。 ) 民族自豪感；初步认识到桥 5．重点指导“不但 而且 ”关联词语的运 梁等建筑物的发展， 往往与 用。 一个国家的兴衰、一个民族 教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧 的崛起有密切的联系。 和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。 四、拓展延伸。 赵州桥代表了当时国立的强盛， 以及劳动人民 的智慧和才干。如今，随着中国上海的蓬勃发展， 我们的黄浦江上也横跨了六座大桥。 请你选择其中 自己最喜欢的一座，结合课前搜集的照片和资料， 尝试介绍它的外观、结构、设计意图 介绍的方法自己决定，可以是文字、图表、口 头等。 板书设计： 赵州桥 劳动人民智慧才干 历史遗产 建桥史上的创举 爱心 用心 专心 2 教学后记： “良好的开端是成功的一半” 。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。教学开始，设计这样的导语：我们知道是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着“仙人指路”的方向去赵州桥走一走，看一看。随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。 教学时，我让学生在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。教学围绕 “设计 ”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，要总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。 爱心 用心 专心 3 爱心 用心 专心 4