机械波教案(全章)人教课标版(教案).docxVIP

． 波的形成和传播 教学目标 一、知识目标 .通过演示实验，让学生认识机械波及其形成条件  . .通过分析讨论理解机械波的概念，实质和特点，以及与机械振动的关系  . .通过比较对机械波进行分类  . 二、能力目标 .通过波的模型的建立，提高学生的空间想象能力  . .通过对波的模型进行分析判断，提高分析推理能力  . 三、德育目标 通过机械波形成时某个质点与介质中群体质点的关系，体会个别和整体的关系 教学重点 机械波的形成、特点和分类 . 教学难点  . .对机械波在传播过程中，介质质点在各自平衡位置的振动情况和振动在介质中传播形成波的理解 . .关于机械振动与横波的关系和区别 . 教学方法 讲解归纳法、实验分析法 教学用具 柔软的长绳一根 (大约米长 )；绳波和纵波挂图、螺旋弹簧纵波演示器教学过程 本节课的学习目标 .理解波的形成和传播 . .知道横波和纵波，理解波峰和波谷、密部和疏部 . .理解机械波传播振动形式和振动能量 . 学习目标完成过程 一、复习引入 ［教师］什么是机械振动和简谐运动？ ［教师］向平静的水中投入一块小石子会看到什么现象？ ［演示］绳子的一端固定，手拉另一端水平拉直，上下抖动，观察现象 . ［教师］刚才我们提到的水面上波浪的传播与绳子中产生的波形就是机械波，这就是我们本节课要学习的内容 . 二、新课教学 (一 )波的形成条件 ［教师］平静的水中如果不投石子，同时也不给水施加任何振动，水面上会不会形成水 波 ?［学生］不会 . ［教师］如果手拿绳子的一端不抖动，保持静止，那么，绳子上各处有没有振动？有没 有绳波？ ［教师］可见要产生水波，就必须给水施加振动，要产生绳波，就必须手拿绳子的一端 进行上下振动，这就是物理上讲的振源也叫做波源，这是产生波的一个条件 . ［板书］能够产生振动的物体或质点叫做波源 . ［教师］如果有波源而没有水或绳子作为媒介物，能否产生水波或绳波？ ［教师］物理上把水、绳子等媒介物叫做介质，可见介质也是产生波的一个条件 ［板书］介质就是传播机械振动的媒介物 . ［教师］通过刚才的分析，你认为产生波的条件是什么？  . (二 )机械波的概念和产生原因 . ［教师］产生波的条件是波源和介质，那么波源处发生的振动为什么能向各个方向传播 呢？［学生阅读课本第页有关内容］ ： ［师生活动］解释介质中波源处的振动为什么会向各个方向传播 . 这是由介质本身的性质决定的 .我们可以把介质看作由大量的质点构成的物质，相邻质点 间存在相互作用力，当介质中某一点发生振动时，就会带动它相邻的质点振动，这些质点的 振动又会带动各自周围的质点发生振动，这样，振动就会在介质中逐渐传播开来 . ［模拟波的产生过程］ 设想把介质分成许多小单元，每一小单元可以看作质点，质点之间有相互作用力，质点在外力的作用下首先振动起来之后，带动质点振动，不过质点开始振动的时刻比质点要迟一 些，这样依次带动下去，后一个质点总比前一个迟一些开始振动，于是振动逐渐传播开来 . ［总结并板书］ 机械波形成的原因是由于介质本身内部各质点间存在着相互作用力，即由介质内部的力学性质决定的 . 机械波就是机械振动在介质中的传播过程 . (三 )机械波的实质和特点 . ［教师］漂浮在水面上的树叶随着水的上下波动会不会向外迁移？ ［演示一］在一条绳子上的任意一点系上一圈红布或者用红墨水涂上一圈，以使学生能 明显观察到红色标志 . 手拿绳子一端上下抖动，提示学生观察有红色标志的点如何运动？会不会向绳的另一端 移动？ ［演示二］ 有一条绳子上不同的点 (最好等距离 )标记上到个红色点，手拿绳子一端上下振动，提示学 生观察红色点振动的先后顺序如何？ ［总结并板书］ 机械波的特点： :介质中各质点只在各自平衡位置附近做机械振动，并不沿波的方向发生迁移  . ：沿波的传播方向，介质中各质点依次开始振动，距离波源愈近，愈先开始振动  . ［教师］根据机械波的概念和传播特点：既然沿波的传播方向各个质点在其平衡位置附近依次振动，又不迁移，那么机械波传播的是什么呢？ ［学生讨论］得到机械波传播的是机械振动的形式 . ［教师］前面我们知道，机械振动是具有能量的，那么机械波是不是也把波源的能量通过介质的质点的机械振动依次传播出去？ ［总结并板书］ 机械波的实质是： :传播振动的一种形式 . :传递能量的一种方式，即依靠介质中各个质点间的相互作用力而使各相邻质点依次做机 械振动来传递波源的能量 . (四 )机械波的分类： ［演示一］抖动绳子的一端，在绳子中形成的波 . ［演示二］用螺旋弹簧波演示器进行演示： 先让金属球沿着弹簧的方向左右振动，观察现象 . ［学生］看到弹簧上各部分发生周期性的压缩与拉伸，一会儿变密，一会儿变疏，疏密 不均的状态在弹簧上