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一年级语文教学工作总结精选 一学期即将过去， 可以说紧张忙碌而收获多多。 回顾这学期 的工作，有苦，有甜，有笑，有泪。我坚持认真备课，上课，听 课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛 涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生。一年 级孩子刚从幼儿园孩童转变成小学生， 很多幼儿习惯也随之带了 过来，如：上课随便下座位、不爱举手回答问题等，因此，培养 学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 我用两个星期左 右的时间对孩子学习习惯进行特别指导， 包括怎样坐，怎样拿书， 怎样握笔，都是一个动作一动作地反复训练， 直到完全符合要求。 通过一学期来的培养， 我班学生从写字到读书拿书， 从保持正确 的读写姿势到爱惜学习用品，都能养成良好的学习习惯。 -- ）巧抓识字教学汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、要有主动识字的愿望。 识字，它是阅读和写作的基础， 是提高学生语文素养的基本 要求，因此在低年级语文教学中识字教学至关重要。 教材的安排 也是十分重视识字的教学， 特别是在一年级语文上册教材中， 对 识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，教学任务重。在平时教学中我根据低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料的特征，在识字的教学中，加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生 能轻松的掌握所学的汉字。 特别是我在教学中创造出了 “猜字迷教学”、儿歌识字法、活动识字法（通过比赛、游戏识字）、生 字卡片识字（自做生字卡片）、生活识字法（通过广告、招牌识字）、比较识字法等识字方法，让孩子在快乐中掌握识字方法，增加识字量。 （二）狠抓写字训练。 要有喜欢学习汉字的愿望。 写字是一项重要的语文基本功。 写字和写字能力的培养， 是第一学段语文教育的一个重点。 第一学段的写字要求， 突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”， 同时要求写字姿势“正确”。 而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。 要教学生写好字， 就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。 我根据儿童特点， 即一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神，采取相应的教学方法： 1、精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔画简单。我 采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形， 然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个 生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习。 2、选优表扬，通过课堂作业天天练习书写，学生也能写出较好的字。这时候，我就开评比，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导，激发学生的写字积极性。 （三）培养学生的朗读 要有喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、 流利地朗读课文。 新的语文课程标准更 是加大了朗读的程度， 提倡以读为本的教学理念， 引导学生在读 中学、读中识、读中悟。针对一年级孩子活泼爱动、注意力容易 分散的特征，我经常采取不同的形式，让孩子们充分朗读课文， 这样，会收到良好的教学效果。特别是一年级学生模仿力强，所 以我尽可能的范读课文， 让孩子跟着我一起品读课， 感受朗读的 快乐，同时在模仿读的过程中， 孩子们也得到了一定的朗读技巧。 （四）作业设计 在作业设计上， 我追求在形式上体现活泼多样， 在内容上体现个性化、生活化和分层化，力求学生用心去完成各项作业。如 学习了一篇文章后， 我设计了辅助性的与课文相关的作业， 再如每到双休日我都会给孩子布置一些特别的作业， 结合所学内容和一年级儿童认知水平，留“实践型”作业，以动眼、动口、动手为主，深受学生和家长的喜欢。 （五）注重学生课外阅读能力的培养 从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的氛围。在 开学初的家 会上， 我就 家 推荐了儿童 物， 同 鼓励学生利用学 的拼音， 自己 儿歌和故事， 在 的同 又更好的掌握了拼音，一 两得。在此基 上，每天 2 个孩子上台 大家 自己喜 的儿歌， 激 了学生 的 儿歌的 趣。 我 班上 有 角， 并鼓励学生能 班上捐出自己的 及自己养的花盆，从不 到 ，从五分 到十分 再到半小 ?? （六）做好培 差的工作，提高教学 量 一个班 54 个孩子， 54 个孩子都不一 ，接受能力也有不同，面 孩子 的个 差异性，我努力抓好培 差工作。 持不放弃每一个， 以良好的心 接 他 ， 他 得到更多的关心和 。特 是班上一个好 小男孩， 开始 很不适 学校的学 、生活，我找来他的爸爸 一