九(10)班班级建设目标管理方案[1].docx

汇佳中学九年级 2014-2015 学年 班主任管理方案 九年级（ 10）班 张普 初三是初中阶段最最重要的一年，学习任务重，学生压力大。学 生一方面面临学业水平测试， 另一方面要继续学习刚接触的化学学科、 加强体育锻炼等等，面临着人生第一次重要的毕业考试。同时，初三 又是学生两极分化的最后时期，部分学生因为学习吃力而容易产生放 弃的念头。为了将班级打造成学生自我成长自我发展的乐园，强壮学 生心灵，让每个学生的生活学习都出彩，特制定新学期九（ 10）班班 主任工作目标如下： 一、工作目标 1、班主任发展目标： 做班级的精神领袖、 心理专家； 做研究型班主任； 做学生的守护神，争做“优秀班主任” ，提高自身文化素质，创新 思路不断提升班级管理水平， 做学生喜欢、 家长满意的班主任， 学 生满意度达 95%以上。 2、班级建设目标： 用积极的文化环境陶冶学生的思想， 形成团结协作、 合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不 息的班级主流价值观。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心 爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级。 3、学生发展目标：让每一个学生的学习成绩等级都能有进步， 弘扬学 生的个性， 彰显学生的闪光点， 发展学生的创新能力， 让每一个学 生做学习、生活、发展的主人，成长在希望之中。 4、课堂建设目标：建设“三生课堂” ：生态、生命、生动，课堂高效、 有趣，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢” ，让学生感受到课 堂的魅力；评价更合理，更科学。 5、小组建设目标： 打造和谐的、 竞争合作的小组， 全员积极参与课堂， 团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，建设和谐健康的小组 生态环境。让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。 6、培训目标：创新方式，实用高效，反复强化，确保到位，以培训 突破课堂教学瓶颈， 建立班级学习小组、 高效学习小组培训成有 执行力、 有战斗力的团队， 成为班级的中坚力量和学习生活的引 领者。 7、基础素养评价目标：把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心 的现代公民。 争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。 8、育人团队目标： 调动科任老师积极参与班级管理， 建设最有上进心 的团队，不让任何一个学生掉队。 9、常规建设目标：各项常规争取做到年级最好，进教室安静有序，迅 速投入学习，课间不打闹，上操快、静、齐，宿舍文化积极向上， 团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。 10、安全目标：打造平安班级，人人都有自我保护意识，杜绝各类伤 害事故的发生。 二、目标完成需要解决的主要问题 1、班主任发展目标： 做班级的精神领袖、 心理专家； 做研究型班主任； 做学生的守护神，争做“优秀班主任” ，提高自身文化素质，创新 思路不断提升班级管理水平， 做学生喜欢、 家长满意的班主任，学 生满意度达 95%以上。 （ 2、班级建设目标： 用积极的文化环境陶冶学生的思想， 形成团结协作、 合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不 息的班级主流价值观。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心 爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级， （ 1）学生的思想觉悟需要进一步锻炼， 班级认同感、 归属感有待提高， 班级主人公意识需要增强，对班级的认同感需要提高。 （2）个别学生的学习水平相对太低，学习习惯很差，自信心不足，积 极进取的争先意识不够强烈。 （3）学生的人生观、价值观需要更好的引导，对学习、人生、成长的 追求目标不清晰，自我要求不高。 3、学生发展目标：弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点，发展学生的 创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，成长在希望 之中。 （ 1）学生大多数来源于农村， 绝大多数思想不够成熟， 自我管理能力 不够， 与人沟通和合作意识淡薄， 主动成长意识差。 个别学生上 进心不强，甚至有自甘堕落的想法。 （ 2）部分学生自我发展的的主动意识不强， 积极性不够， 对老师、 家 长、学校存在依赖心理。 （ 3）不能完全了解每一个学生的内心需要， 不能真正做到因材施教， 尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。 （4）在学习过程中还是有抱着走的现象，缺少给学生创新和自由成 长的机会。 4、课堂建设目标：建设“三生课堂” ：生态、生命、生动，课堂高效、 有趣，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢” ，让学生感受到课 堂的魅力；评价更合理，更科学。 5、小组建设目标： 打造和谐的、 竞争合作的小组， 全员积极参与课堂， 团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，让每个学生都享受学 习的喜悦和成功的感觉。 （ 1）部分学习小组长的组织管理能力、 责任意识、 团队意识有待进一 步提高，有放纵组员懈怠的现象。 （