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学前班教师个人工作计划 日子如同白驹过隙， 我们的工作又进入新的阶段， 为了在工作中有更好的成长，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。 可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？以下是 xx 整理的，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这养成。数 学作为一门比较重要的学科， 在学前班教学中占有举足轻重的地位， 但由于条件的限制和一些特殊的原因， 学前班的数学教学开展的并不尽人意， 由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的能力不强，思维能力不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题， 久而久之教师因为难教而对数学不感兴趣， 幼儿因为难学而对数学失去兴趣， 如何走出这些困境 ?是我们应该思考的问题，我觉得应该做到以下几点： 一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学习。 我们设计每一次数学课时， 尽可能将要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中， 逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数学结论， 使所感受到的经验系统 化，符号化上升到理论化，完成认识到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10 以内的基数和点数”、“认识单双数”等数学课中体现特别明显。 二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。 为了最大限度地调动学生学习数学的积极性， 激发学生学习数学的兴趣， 使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们在教学活动的过程中， 根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。 三、注重发展学生的思维能力。 发展学生的初步抽象的思维能力， 培养学生思维的准确性、 灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如 : 教师在让学生在学习“自编加法应用题”中，教师做了范例和引导，学生学会了编应用题，但他们的思维容易 形成定势，总是把要编的事件说成那几件， 没有自己的创意，思维没有得到发展， 这也是数学教育中的重点和难点， 我们必须长期坚持培养下去。 以上只是我对数 学教学的一点小小建议，相信我们只有努力就一定可以开展好学前班的数学教 学。 担任幼儿小班班主任兼代本班的语言、社会、科学、数学、艺术课程。 ( 一) 班级管理工作目标： 安全工作常抓不懈， 每天做好晨午检工作， 防止危险物品入园， 每次活动前进行安全教育，创设良好的生活环境，提高幼儿的自我保护意识和能力。 做好日常保健工作，保证幼儿健康成长。 做好卫生消毒工作，防止传染病流行。保持教室通风，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。 定期针对幼儿实际情况主动及时地与家长及时沟通、联系，交流教育心 得。 建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。 ( 二) 教学工作目标： 保证幼儿测查合格率达到 100%。 幼儿发展目标： 健康和动作能力发展目标 机体发展正常，基本上能适应环境和气候的变化，较少生病。 有初步的生活卫生习惯，基本上适应集体生活。 能参加基本的体育活动 ( 做操、体育游戏、球类等活动 ) 。 会走、跑、跳、爬等基本动作。 会控制手的动作，操作简单材料和工具。 能使用几种运动器械进行活动。 能遵守成人提出的安全要求。 语言和认知能力发展目标 能听懂成人和同伴的话 ; 能逐步按普通话的语音正确发言 ; 能用简短的语句表达自己的意思。 对周围事物的兴趣，会用感官直接感知和记住周围常见的事物和现象， 有初步的形象思维能力 ; 喜欢学习。 有参加数学活动的兴趣 ; 能初步的按实物数量和特征进行计数和分类、 排序的能力。 品德和社会能力发展目标 能感受周围成人的关心和爱护。 爱父母，爱老师，会使用一些礼貌用语。 在成人提醒帮助下，初步遵守集体生活行为规则。能和同伴共同游戏。 有初步的自我服务能力。能参加简单的劳动，做自己能做的事。 以积极的情绪参加各项活动，在老师鼓励下能发表意见。 愿意和同伴交往。 幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力。 培养良好的学习常规。 愿意参加各项集体活动，注意力集中 ; 爱护幼儿园的玩具，不与人争抢 ; 学会用语言表达自己的意愿 ; 能将玩具归类收好 ; 学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。 培养幼儿愉快安定的情绪， 加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养， 使其身心健康发展。 在一日活动中，保教结合，动静交替，建立良好的生活学习习惯。 平时利用晨间谈话、 教学活动、游戏活动， 对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。 在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动 ( 如：剪刀、玩具等尖锐物件 ) ，游戏中不做危险动