坐井观天第一课时教学设计课题.docxVIP

实用标准文档 13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他 们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发 学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫 人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》 ，轻松自然地进入对课文的学习。 】 、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子 呢？） 、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 文案大全 实用标准文档 二、整体感知，多 字。 （一）初 文 、自由 。 小朋友 ，下面大家就自己 个小故事。 （鼓励学生自己 着 文）遇到不 的字怎么 ？（可以拼 拼音、 字典、 老 、 小朋友??） 【 意 ：在 打开 本的 候，我鼓励学生自己 着 文，争 取 正确。具体要求是不 的字可以可以拼 拼音，可以 前后桌的同 学，可以 字典，生字要多 几遍。 】 、同桌 。 同桌两个互相 文上的生字，要相互交流一下 字方法，再多 几遍。 、分自然段朗 文， 随机 价。 小朋友 才 得非常 心！哪位小朋友能勇敢地站起来 大家听 听？ 【 意 ： 中指出：教 要注重培养学生自主学 的意 和 ， 学生 良好的自主学 的情景，尊重学生的个体差异。在学生 和 字 一 中，学生的自主学 得到了充分的体 ，学生的合作能力也 得到了培养与提高。】 （二）多 字。 、 拼音 生字。 通 才的朗 ，大家 在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！ 瞧，他 正向我 招手呢！ 先来？（点 件： 拼音 生字）如果小 朋友 了，我 就跟着 一遍。 文案大全 实用标准文档 、去掉拼音，自 生字。 次，摘掉了拼音帽子，你 能叫出他 的名字 ？（点 件：去掉拼音 生字）自己 看。 会 ？ 、交流 字方法 大家是怎 住 些生字宝宝的？（生交流：通 察插 ，了解 ‘井沿’指的是什么地方， ‘沿’；用熟字加偏旁 了‘ 、信’； 和信字用加一加的方法来 ??）看来大家掌握地 生字的方法 真不少，真是些 心的好孩子！ 、魔方游 巩固 。 老 快速旋 魔方， 学生 魔方上的 ， 看看 得又 多快。 【 意 ： 字教学是低年 的教学重点。我 了形式多 的 字方 法：个人拼 、小老 、去掉拼音自 、交流 字方法、游 巩固 字等，有 次地引 学生在不知不 中 松 字。 】 三、再 文，感悟内容。 、 了生字，我 再来 文一定会有新的收 。 在， 小朋友 真听老 文， 听 思考： 文写了一件什么事？ 2 、交流。 A 、学生交流： 文写了小 和青蛙争 天的大小的事。 ( 引 学生 明确小 与青蛙所 的位置，在黑板上用 笔画表示出。 ) B 、青蛙坐在井里，小 落在井沿上。 （板画：一口井，引 学生明 白青蛙与小 的的位置。直 地理解‘井沿’指的是什么地方。 学生 既巩固了字音，又理解了字 。 ） Ｃ、青蛙和小 争 天的大小，共 行了几次 ？（三次） 第一次 ：（ 件出示） 文案大全 实用标准文档 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。 （师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次 对话。 第二次对话：（课件出示） 、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么 是无边无际的？ 【设计意图：课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思，在阅读中积累词语。 】 、指导朗读第二次的对话。 【设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习， 我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。 】 第三次对话：（课件出示） 、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。 、哪位小朋友来读读青蛙的话？ 交流：“天天”是什么意思？（每天） 、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。 、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳