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《蚕妇》教案设计 教学要求： 学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。 学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。 了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情 感。 【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文 实践活动，制定切实可行的教育目标】 教学过程 ： 一、导入 准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。 认识课题。拼读生字“蚕” (caacute;n) ，齐读课题。 师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人? 生：“蚕妇”指养蚕的妇女。 师：是养蚕的妇女。 准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。 商定学习步骤和方法。 师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢 ? 生：学古诗要先背诵。 师：先要—— 生：读熟，还要懂得意思。 生：还要求默写。 第 1 页 ( 教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”) 师：我们就按这顺序和方法学习。 【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得 到落实 ?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹 老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会， 让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的 事】 二、读诗 试读。 师：按同学们讨论的方法步骤， 先读诗。 请借助拼音读生字， 并试着读整首诗。 ( 学生自由试读 ) 学习生字。 出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。 自由读古诗，或同桌互读。 【评：没有理解字词句，就让学生读行吗 ?行 ! 因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先 让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】 师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师 第 2 页 范读。 师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗 ? 生：(齐声)好! 师： ( 范读 ) 老师读得好吗 ? 生：好 ! 师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍 !( 再读，学生有激情 地高声朗读 ) 【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生 的鼓励，课堂充满了亲和力】 三、背诵 试背。 师：都会背读了，现在你们想干什么? 生：(大部分 )背书! 师：背书就背书。自己试试怎样背得快。 ( 学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗 ) 【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马 上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度， 顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的 教学使学生主体性得到落实】 汇报背诵结果。师：谁愿意背诵 ? ( 三位同学同时站起来背诵 ) 第 3 页 师：还有谁要背 ?( 全班大部分同学站起来集体背诵 ) 师： ( 看到还有几位同学没背 ) 现在给你们一个机会，大胆地 站起来，老师和你们一起背。 ( 余下的几位同学与老师一道背诵： 《蚕妇》昨日入城市，归 来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人 ) 【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得 借鉴】 四、默写 先练难写的字。 师：课文会背了，想干什么呢 ? 生：默写。 师：好的，默写时不要平均使用力量， 不会写的字多写几遍。 哪个字不好记 ? 生：“妇”和“归”不好记。 我这样记， 它们右边都是横山， 妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。 生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。 全班同学安静地默写。 反馈。 师：写完的同学上来将作业 投影放大给大家欣赏，最好做 些介绍。 生： ( 操作展示仪放大作业 ) 我写的全部对，而且字很端正。 生： ( 同上 ) 我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得 第 4 页 好不好 ? ( 全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业 。) 【评：喜欢表现是儿童的天性。 课堂要充分满足学生的需求， 让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】 五、讲书 粗通诗意。 师：同学们有哪些词句读不懂吗 ? 生：请问老师，“罗绮者”是什么意思 ? ( 师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗 绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”) 师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析 判断。 ( 师点击课件，屏幕展示以下内容。 〈 1〉城市：经济发达， 人口集中的地区，如北京、福州、宁德等； 〈2〉城市：城指 城里，市指做买卖。 学生对照诗句讨论后选择了第二种解释 ) 师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。 说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。六、延伸 补充 6 首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。 师：同学们学得很好。 《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从 第 5 页 这类诗中选出 6