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教学设计： 滴水穿石的启示 太谷实验小学 杨海艳 一、直接导入 今天我们继续学习《滴水穿石的启示》板书课题 , 齐读 . 课件出示图片：安徽广德太极洞内的石头。 师：上一节课我们就见过这块特殊的石头，这样的现象是怎样形成的呢？（副板书：现象） 谁用自己的话来说说 二、学习一二段，总结水滴精神。 、学生用自己的语言试着表述小洞的形成过程。 、从文中找相关的句子印证。 师：课文第一段对小洞的形成有更形象的表述。请你快速读第一段找到相 关的句子。 生读找到的句子。 师引导注意读好关键的词语。 、提炼关键词，总结观点 ）随着学生的答案出示课件：词语： 接连不断 总是 同一个地方； 几百年 几千年 几万年 日雕月琢 锲而不舍 ）生读词语， ）引出作者的观点： 、师：请大家再读这些词语，如果让你从第二段中找个最适合的词分别 1 概括这两组词语的含义，你找的是哪两个？ 生：目标专一 持之以恒（课件出示词语，并板书） B、师：这就是作者由这个现象得出的观点（板书：观点） 4）朗读二段，加深体会。 师：小小水滴，微不足道，但却凭着自己目标专一，持之以恒地精神滴穿了坚硬的石头，请大家带着你的体会朗读第二自然段。 生练读，展示。 三、学习三、四自然段，加深对水滴精神的认识，体会作者举例论证的方 法。 过渡：小小水滴的精神的确让我们震惊，其实具有水滴精神的人也有许多。 1、自学 3 自然段： 师：请大家默读 3-4 自然段，思考文中提到的三个人物和水滴的共同点是 什么？像我们学习第一、二自然段一样找到关键词并完成表格。 时间 努力方式 结果 水滴 几万年 日雕月琢 滴水穿石 李时珍 爱迪生 齐白石 2 、交流： 按学生的交流顺序，老师出示相关的内容。 详学李时珍部分 A、完成表格。时间：二十多年；努力方式：不懈努力。结果：本草纲目。 B、师引导从关键词体会“不懈努力” 。 2 抓住“翻山越岭”体会困 之大：引 学生充分想象遇到的困 ； 抓住“ 百草”想象努力之 辛和危 ： 用“ 然?但是?” 持不懈精神。 ： 的精神就是： （ 件出示）目 一，持之以恒。 C、 充《本草 目》的 料，加深体会。 D、 ： ：出示句子，学生填空。可 ，只要 目 一，持之以恒，就一定能 理想。 E、 写李 珍的句子，体会其精神。 2）略学 迪生和 白石 A、完成表格。（ 随学生的回答出示答案） B、再次 ：可 ，只要 目 一，持之以恒，就一定能 理想。 3） 写法： ： 文学到 里，我想你一定知道，作者 什么要 三个人的例子。 生： 了 明作者的 点。 （随学生的回答板 ： 例 ） 4）学 四段： 渡： 大家默 四段，思考， 部分是否可以 掉？ A、学生默 思考。 、交流 写法： 生：不可以去掉。因 一部分 例雨水的例子是 了从反面 明自己的 点。 引 ：三心二意，半途而 就达不到我 的理想。 四段 5）解疑： 3 过渡：所以作者说： 出示句子：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都 是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的 吗？ A、理解：滴穿 ---- 克服、顽石 --- 困难。 B、把你理解的词语放到这个句子中读出自己的体会。生读。 C、反问句变陈述句读这句话，加深体会。生读。 四、学习 5 段，全面总结水滴精神。 、师：这，就是滴水穿石这一现象给予我们的启示： 出示句子：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够 实现我们美好的理想。 生读， 背诵。 、课件再次出示水滴动画。 ）师：课文学完了，小小水滴一定深深地留在你的心中，因为它们可贵的精神。 2 ）再次出示词语：日雕月琢 滴水穿石 坚持不懈 持之以恒 孜孜不 倦 锲而不舍。 师：而这些与小水滴有关的词语，我们再次读它们，它们一定不单单是简单的 几个词， 更包含了让我们敬佩的精神。把它们也积累在自己的脑海中吧。 生带着自己的体会朗读词语。 积累背诵。 总结：希望今天学到的词语，精神，不仅仅留在我们的脑海中，更能伴随 在我们的行动中，让我们也成为具有水滴精神的人。 4 板书： 滴水穿石的启示 目 持 现象观点 标 之 举例论证 专 以 一 恒 得到启示 5