电流与电压和电阻的关系第一课时探究电流与电压的关系.docxVIP

2017 年度“一师一优课、一课一名师”活动 人教版九年级第十七章第一节 《电流与电压和电阻的关系》 教学设计 一、基本信息课题 姓名 学校 二、教学分析 课题与课 标、教材的 分析 学情分析  人教版 九年级 第十七章 第一节第一课时 课 型 实验课 《电流与电压的关系》 王静怡 年龄 25 教龄 2 年 职称 中二 庄河市第二十一初级中学 联系电话《电流与电压和电阻的关系》 为人教版物理九年级第十七章第一节内容。 本章是 在学习了电流和电路、电压和电阻两章知识后的一个延伸，而本节的学习是建立在 电流、电压、电阻三个概念的基础之上，学生已经学习过这三个物理量，比较容易 发现各物理量之间的联系，同时通过实验探究为第二节的欧姆定律奠定了基础。它 既符合了由易到难的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。是前面所学知识 的延伸和应用，同时也是学习欧姆定律的必要储备，起到承上启下的作用。 学生刚刚学完电流、电压、电阻这三个重要的电学物理量，对电流表、电压表 和滑动变阻器的使用还不够熟练，对三个基本电学物理量之间的关系还很陌生，特 别是定量的关系，为了掌握正确的科学探究方法，教师的引导则会尤为重要，在利 用图像处理数据上学生也存在一定的困难。 一、知识与技能 1、实验探究得出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 2、会利用控制变量的方法来设计并完成实验。 3、能正确使用电流表、电压表以及滑动变阻器。 二、过程与方法 教学目标 1、通过实验探究得出电流跟电压、 电阻的关系， 让学生经历科学探究的全过程。 2、会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。 三、情感态度与价值观 1、通过理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2、通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和 谐发展。 重点 1. 实验探究电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学重难点 难点 1. 运用控制变量的方法来设计和完成实验 2. 利用图像进行线性数据分析。 实验准备 干电池、开关、导线若干、不同阻值的定值电阻、电压表、电流表、 教学资源 滑动变阻器 其他资源 多媒体课件 三、教学设计 教学内容与环节  教师活动  学生活动  意图  时间 新课引入  电压是产生电流的原 因，由此可以想到：电压 越高，电流可能越大；电 阻表示导体对电流的阻碍 作用，电阻越大，电流会 越小。 一、提出问题： 那么，流过导体的电 流与导体的电阻及加在它 两端的电压存在怎样的定 量关系呢？  1. 回 忆 电 流 、 电 压、电阻三个物理量的 物理意义。 2. 猜 想 电 流 与 电 压和电阻的关系。  通过复习旧知，找到三个物理量之间联系，通过引发学生思考 进 而 引 出 课题。  2 回答：电源、开关、导线、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 画电路图并展示。 本节课我们先来探究 电流与电压的关系： 二、设计实验： 1. 科学的研究思想 : 思考并回答：控制 有 利 于 学 生 课堂讲授 若要研究电路中电流与电 变量法。 熟练掌握科学的 压的关系，需要采用什么 研究方法。 样的研究方法？ 实验中需要控制哪一 研 究 电 流 与 电 压 个量不变？而改变哪一个 之间关 系需要控制 电 物理量呢？ 阻不变，改变导体两端 12 的电压。 如何控制电阻不变？ 选 用 定 值 电 阻 进 引 导 学 生 独 行实验。 立思考实验操作 过程，给学生创 如何改变定值电阻两 小 组 内 讨 论 后 回 造问题情境，提 端的电压呢？ 答： 高学生电路分析 （ 1 ）改变干电池的节 能力。 数； 对几种改变定值电阻 （2）使用学生电源； 两 端 电 压 的 方 法 进 行 点 （3）在电路中串联一 评，最终确定：在电路中 个滑动变阻器。 串联一个滑动变阻器。 2. 合理地选择实验器材：根据实验的目的，所需要测量的物理量，我们需 要 选 择 哪 些 实 验 器 材呢？ 3. 设计电路图。 仪器使用注意事项。 回 顾 各 个 实 验 仪 加 深 测 量 仪 器在使 用过程中的 注 器使用的方法， 意事项。 便于实验操作的 顺利进行，和所 收集数据的准确 性。 三、进行实验与收集 数据： （ 1）按照电路图连接实 小组合作根据设计 际电路。 的电路 进行实验并 收 （ 2）利用开关进行试触 集数据，将数据记录在 检查电路连接是否正确。 实验表格中。 （ 3）将滑动变阻器的滑 片从阻值最大端移至最小 端，观察电压表和电流表 的示数变化范围，判断定 值电阻两端电压的取值范 围并选择电流表的合适量 程。 （ 4）在电压的取值范围 内等间距的选择六个电压 值，调节滑片，使电压表 的示数达到预设值，并记