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平均数教案4 八年级数学教案 平均数 教学目标1.知识与技能：掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组 数的算术平均数和加权平均数。 2.过程与方法：经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识 和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 3?情感与态度：通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际 问题，让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重难点教学重点：算术平均数 教学难点：加权平均数 教学过程 一、情境引入（3分钟） 由生活中的实例引入投影的概念，弓I起学生的学习兴趣 水果在收获前，果农怎样估计将会收获多少水果呢？ 难道一个一个数吗? 某果农种植的100棵苹果树即将收获。果品公司在付给果农定金前，需要 对这些果树的苹果总产量进行估计。 二、探究1（ 10分钟） （1） 果农任意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为4千克。这 20个苹果的平均质量是多少千克？ 4-20=0.2（千克） （2） 果农从100棵苹果树中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果 数，得到以下数据（单位：个）： 154, 150, 155, 155, 159, 150, 152, 155, 153, 157.你能估计出平均每 棵树的苹果个数吗？ （3） 根据上述两个问题，你能估计出这 100棵苹果树的苹果总产量吗？ 0.2 X 154 X 100=3080克） 由（1）可知每个苹果为0.2千克（近似） 由（2）可知每棵树上有154个苹果（近似） 这两个数字在数学中被称为什么呢？ 在日常生活中，我们用平均数表示一组数据的 平均水平”。 练习1: 求下列各组数据的平均数: 已知数据：3, 5, 6: 已知数据：3, 3, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6。 三、探究2 (10分钟) 例1统计一名射击员运动员在某次训练中 15次射击的中靶环数，获得如 下数据：6, 7, 8, 7, 7, 8, 10, 9, 8, 8, 9, 9, 8, 10, 9求这次训练中该运动员射击的平 均成绩。 好多重复的数字啊！我们可不可以把它们合并起来呢？ 分析：成绩为6环的数据有1个，7环的数据有3个，8环的数据有5 个, 9环的数据有4个，10环的数据有2个 所以该运动员各次射击的平均成绩为 答：这次训练中该运动员射击的平均成绩为 8.2环。 这种方式算出来的是不是平均数呢？ 在实际问题中，一组数据里的各个数据的 重要程度”未必相同。因而，在 计算这组数据时，往往给每个数据一个 权” 权”越大，也就说明重要程度越大，所以对平均数的影响也越大。 典型例题 例2、某校在一次广播操比赛中801班、802班、803如下表所 示： （1）如果根据三项得分的平均成绩从高到底确定名次，那么三个班级的排 名顺序怎样？ （1） 解：三个班得分的平均数分别为： 答：三个班的排名顺序为 802班，803班，801班 （2） 如果学校认为这三个项目的重要程度有所不同，而给予三个项目的权 的比为15： 35： 50。以加权平均数来确定名次，那么三个班级的排名顺序又怎 样？ 解：三个班得分的加权平均数分别为： 答：三个班的排名顺序为 801班，803班，802班 达标测试 5分钟） 课堂测试，检验学习结果 1、某次考试，5名学生的平均分是82,除甲 外，其余4名学生的平均分是80,那么甲的得分是（D ） B:86A:84 B:86