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，会起到很好的作用。 与时俱进更新教学理念，发挥“两为主”作用。实现课堂教学效率的最大化 是提高小学英语教学质量的重要途径。 教师要与时俱进， 转变教育教学理念， 在 课堂教学中，教师必须紧紧抓住“明了”、 “善导”、“激趣”、“引思”、“精 讲”这些教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，学生的主体地位。教师 要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。新课程标准要求课堂教 学要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下 解决问题；同时开放教学形式， 开放教学场地， 尤其是开放学生的活动与思维空 间，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；注重培养学生学习、生活等方 面的综合能力；注意英语课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等 方面予以高度的关注。 注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统 一，尊重学生的主体地位， 激发学生的主体意识， 把研究指导学生的学习方法放 在十分重要的位置， 着力培养学生主动学习、 自主学习的能力， 真正达到让学生 “自求得之”的目的，提高学习效率。 科学设计英语课堂教学， 培养学生的学习兴趣。 要在课堂上抓住学生的眼球， 合理设计有效的英语课堂教学活动非常重要。 要让学生学习有动力，只讲大道理、 明确学习目的是不够的， 还要培养他们的兴趣， 兴趣是激发学生积极主动探索知 识的内部动力， 兴趣越浓学习的积极性越高， 掌握知识就越快。 教师要精心地备 课，钻研教材，把死教材变成活课本，对教材进行大胆的再加工，充分挖掘教材 的趣味因素，让学生对英语课堂感兴趣，变“苦学”为“乐学”，这样才能使英 语教学保持一种生动活泼的教学气氛。 只有生动， 才能吸引学生的注意力， 只有 活泼，才符合学生的心理特点， 使他们感受到学习的乐趣。 老教师根据课堂上学 生知识反馈和思维活动情况灵活选择教法， 在课堂上不但要注意知识的讲授， 更 要注意学生的思维进展情况， 把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中， 使学生被 动学习转化为主动学习。 运用多媒体技术，营造形象的学习情境。针对小学生低龄特点和生活经验简 单等特点，英语教学生动形象、 越是贴近生活越是容易接受。 把多媒体引入英语 教学，充分运用现代化教育手段， 形成声、像、图、文并茂的教学内容， 进行视、 听、触、想等多种方式的形象化教学，更能吸引学生的注意力，提高英语课堂的 效率。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限， 尽量使用学生能够理解的 词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， 教师借助肢体语言进行教 学演示，学生很快就能理解这些意思， 并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表 演时，寓教于乐，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大 提高了课堂教学的有效性。 同时我们强调， 尽量使用英语并不排除必要时教师可 以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言， 就会影响学生对教学内 容的理解，无法正确地运用语言， 教师就无法有效地开展教学活动， 也就无法达 到语言训练的目的。 这时如果教师用汉语把意思说出来， 学生立刻就会明白该句 子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。 适时激励表扬，增强学生学习英语的动力。在英语课堂教学过程中，适时对 学生表现出来的积极进取方面给予肯定和赞许，可以让学生产生良好的心理效 应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，面 对的学生家庭背景、 文化程度和个人思维方式， 个人的智力、 基础和性格存在差 异，因此，要根据不同类型，给予不同的评价标准。教师要尊重学生的思想，不 要挫伤他们的积极性， 尤其是对英语学困生， 教师的态度尤其要慎重， 哪怕是错 误的回答，也不要一概否定，而是把正确的部分找出来，说些鼓励的话，使他们 感到还有希望， 从而保持学习的积极性。 还要经常让他们有表现的机会， 哪怕是 点滴的进步都要加以表扬， 学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视， 从 而激发向上的动力。 尤其对于低年级同学， 有时一次表扬能影响其一生。 对于优 等生正确的回答不仅要给予肯定， 还要适当提出更高的要求， 以促使进步。 师生 间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松， 表现出愿意配合老师的教学， 使教与 学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。