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第五章 思维与创造性 思维：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。 思维特征： 1.间接性：思维和感知觉不同，它是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，因此具有间接性。 2.概括性：思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识的。反映着思维的水平，具有重要的作用。 3.思维和语言有密切关系：紧密联系在一起的，思维的间接性、概括性正是凭借语言得 以实现的。人借助语言进行思维是人与动物的思维的最本质区别。 除语言外还有表象和动作。 思维过程： 1.分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合： 在头脑中把事物的各个部分、 各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。 分析和综合是思维的基本过程，分析是了解事物的特征和属性，综合是通过对各部分、各属性的分析实现的。 2.比较：把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们 的系统点和不同点及它们之间关系。 比较是重要的思维过程， 实质上是一种更复杂的分析和综合。 3.抽象：在头脑中抽象出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过 程。 概括：在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。 分为初级概括（感 觉、知觉、表象水平上的概括）高级概括（根据事物的内在联系和本质属性进行的概括） 思维种类： 1.根据思维过程所凭借中介不同分 直觉动作思维：依据实际行动来解决具体问题的思维过程。 具体形象思维：人们利用头脑中具体形象（表象）来解决问题的思维过程。 抽象 思 ：运用言 符号形成的概念来 行判断、推理，以解决 的思 程。 是人 思 的典型形式。 2.根据思 活 探索目 的不同方向分 聚合思 ： 人 根据已知的信息， 利用熟悉的 解决 ， 也就是从 予的信息中 生 的 。是有方向，范 ，条理的思 方式。 散思 ： 人 根据当前 定的信息和 系 中存 的信息， 沿着不同的方向和 角度思考，从多方面 求多 性答案的一种思 活 。 3.常 思 ： 人 根据已有的知 ， 按 成的方案和程序直接解决 （公式解答） 造性思 ： 重新 已有的知 ， 提出新的方案或程序， 并 造出新的思 成果的思 活 。 是多种思 的 合表 ， 即是 散与聚合思 的 合， 也是直 与分析思 的 合， 包括理 思 ，又离不开 造想像。 概念：在心理学上指反映客 事物共同特点与本 属性的思 形式， 是高 知活 的 基本 元， 以一个符号， 就是 的形式来表 。 包括在每个概念下的事物一般都具有共同的属性或特性。 每个概念都包含 1.内涵：概念所反映的事物的本 2.外延：概念的范 。两个方面。 概念途径分： 1.日常概念（模糊或前科学概念） ：在日常交往和个人 的 累 程中形成的，因此 概念的内涵中有 包含着非本 特性，忽略了本 特征。 2.科学概念（明确概念） ：在科学研究 程中 假 和 逐 形成的， 个人 主要在学 条件下 得的。 心理学家常用“人工概念”的方法研究概念的形成 1.人工概念：人 的，在程序上模 的概念。 种方法是赫 1920 年首 ，研究 概念形成 程是从 多具体事例中 和 共同因素的 程，而且受反 的影响。 自赫 后， 最著名的是布 等人 研究， 提出概念形成的假 模型。 ，概 念形成的 程是一个提出假 和 假 的 程。基本模式：假 — —再假 —再 ??直到成功。 人工概念有很大的人 性 ， 有人指出不能把它的研究全部 用到人 自然 言概念形 成上，又有了概念形成的 例理 （ 施） ： 自然概念不像人工概念那么确定， 中 的自然概念不是一个或几个关 特征， 而是 概念 例的 。 即：自然概念的形成用不着假 参与。 但 丁等人 成人所做的 分 否定了 理 。 20 世 80 年代后新 点：人 中可能存在两 信息， 例和 信息。当一个刺 激，并且需要迅速判断 个刺激是否属于某个 ， 就要用到 例信息。 在 格地从 上 行 明 ，需要依靠 信息概念的定 、关 特征及特征 的相互关系。 2.自然 言概念的 得：假 和信息反 自然 言概念 得也适用。儿童是通 比 和理解一 事物的共同属性来 得概念的。 最初只把它当作一个 例来理解， 生活中依据 个例 来 行 比， 提出自己的假 。 生活正反方面的反 ， 最 从大量例 中 出一 事物的共同的关 特征，从而 得了某个概念。 推理：从一 具体事物 分析 合得出一般 律（ 推理） ，或者从一般原理演出新的具体 的思 活 （演 推理） 。 推理 程由假