文化事业的曲折发展教学设计人民版(教案).docxVIP

《文化事业的曲折发展》教学设计 【设计思想】 文化事业与人们的生活息息相关，新中国成立以来的文化事业的发展更与当代学生的生活紧密相连。为有效帮助学生理解本节内容，本课的设计以浙江家喻户晓的梁祝故事为主线，以小见大地指导学生了解优秀文艺作品在新中国的发展状况，从而来看整个文化事业的发展历程，并初步探讨在贯彻“双百”方针中的经验教训。 本课的教学设计本着新课程理念，突出学生学习的自主性和探究的主体性。这一目标的实现主要是通过学生课前自主阅读教材，搜索有关于梁山伯、祝英台故事的资料（包括口述资料、文字资料与影像资料等）及一些相关的文艺作品。在这个过程中指导学生运用单独查找、分工合作及相互讨论的方法。在教学过程中，每一阶段的文艺作品可由学生来展示，以期锻炼学生的胆量，培养他们的表达能力。对于每一阶段为何会出现这样的发展状况的原因分析，可由教师提供一定的材料，由学生分析或是讨论解决。最后让学生进行小结并描绘出现代中国文化事业发展的曲线图。 在本课的学习的过程中让学生学习一定的方法，如通过资料的搜索让学生学习如何查找资料，通过学习以梁祝故事为典型的优秀文艺作品在新中国的发展状况来看整个文化事业的发展历程，学习通过典型事物观察整体发展的方法。 总之，本课的设计特色是以梁祝为主线，以小切口来看大事件，注重过程和方法的学习，设计体现学生的主体性及在教学中注重历史教学的论从史出。 【教材分析】 . 课程标准和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求 课标内容对本课教学内容的要求：知道我国“百花齐放，百家争鸣”的方针，讨论在贯彻 “双百”方针过程中的经验和教训。 《学科教学指导意见》对本课教学的要求：知道“双百”方针的内涵；了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实；了解改革开放后文化事业取得的主要成就；讨论在贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。 . 本课内容的组成部分和在模块学习中的地位和作用 本课《文化事业的曲折发展》一共有三个子目录，主要讲述了三个方面的内容： 世纪五六十年代，新中国文化事业起步，由于推行正确的文艺方针——“双百”方针，在文化艺术领域涌现了一大批优秀的文艺作品，文化事业的发展生机勃勃。当然，除了“双百”方针的推动之外，文艺工作者的辛勤耕耘、相对稳定的社会环境、发展的经济等都是这一时期文化事业蓬勃发展的原因。 但是文化事业并没有继续沿着这样的趋势发展，年开始的文化大革命给中国的文化事业以沉重的打击。文化大革命时期林彪、江青等人推行文化专制主义，他们鼓动红卫兵破四旧，使许多文化典籍被焚毁，此外文化大革命间还迫害文艺工作者，封杀优秀文艺作品，使文化事业遭到摧残，文化园地百花凋零。 年文革结束，年中国迎来了社会主义建设的新时期，在文化事业的发展上坚持贯彻“双百” 方针，并且在此基础上，提出 “文艺为人民服务，为社会主义服务”作为新时期文化事业发展的总方向，加上十一届三中全会后，落实对知识分子的政策，大大调动了文艺工作者的创 作热情，推动了文化事业的发展。与建国初期相比，社会主义建设新时期文化事业的繁荣发展还有一些新的因素的推动。如经济进一步发展，科技的进一步发展，使作品的表现形式更加的多样化；实行对外开放政策，中外文化交流更加紧密，使作品的时代特色更为明显。 这三方面主要内容勾勒了中国文化事业发展的轨迹。在这过程中我们可以看到：文化的发展和政治经济有着密切的互动关系；现代中国文化事业的发展是中国文化由传统走向现代中的 转型时期，在文化演进史中占有重要地位；现代中国文化事业发展对现代化建设中的精神文明建设有着重要推动作用。 更宏观地看，本课《文化事业的曲折发展》和后面两课节的内容共同体现了《现代中国的文化和科技》的基本发展脉络与风貌。 . 本课内容与初中教材相关内容的区别与联系 在现在初中所用的人教版教材中没有相对应的内容，但是在初中阶段，学生已经学过古代文 化和世界文化的有关内容，知道了什么是文化及文化和政治经济之间的关系，这为学习现代 中国文化事业的发展奠定了一定的基础。 【学情分析】 . 学生已有的认知水平和能力基础 高一学生在初中阶段没有系统学习过新中国成立之后文化事业的发展，但是对其中的某些阶段则涉及到过，如文化大革命，新中国的改革开放。当然原来更多的是从政治角度学习的，其对文化的影响是学习的新内容。作为新课程下的高一学生，经过一个学期的学习，应该具备了一定的阅读和分析能力。 . 学习本课可能遇到的困难和问题 可能由于有些学生基础知识的不扎实，对于本节所涉及到了几个历史时期不是很熟悉，在分析和理解这些时期的文化事业的发展会有一定的困难。 . 学生在学习过程中可能采取的学习策略 自主学习，合作探究，对教材上提及的课外阅读书本的查找和阅读。 【教学目标】 . 知识与能力目标： 知道现代中国文