直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质.docxVIP

第 9 第 9 章 立体几何（教案） 第 9 第 9 章 立体几何（教案） 课题】 9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 【教学目标】 知识目标： 理解线线、线面、面面垂直的概念、判定与性质 能力目标： （ 1）画出线线、线面、面面垂直的直观图； （2）利用线线、线面、面面垂直的判定与性质，解释生活空间的一些实例； （3）培养学生的空间想象能力和数学思维能力． 情感目标： （1）经历对线线、线面、面面、几何体的垂直及对应直观图形的认知，发展空间想象 思维． （2）参与数学实验，感受各种位置关系的特征，培养数学直觉，感受科学思维． （3）关注生活中的数学模型，体会数学知识的应用． （4）经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识． 【教学重点】 直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质． 【教学难点】 判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直． 【教学设计】 在平面内，过一点可以作一条且只能作一条直线与已知直线垂直；在空间中，过一点 作与已知直线垂直的直线，能作无数条 . 例 1 是判断异面直线垂直的巩固性题目， 根据异面直线垂直的定义， 只要判断它们所成 的角为 90 即可 . 在判定直线与平面垂直时，要特别注意“平面内两条相交的直线”的条件．可举一些实 例，以加深学生对条件的理解． 两个平面互相垂直是两个平面相交的特殊情况． 在日常生活和工农业生产中， 两个平面 互相垂直的例子非常多，教学时可以多结合一些实例，以引起学生的兴趣． 例 4 是判断平面与平面垂直的巩固性题目，关键是在平面 B1AC 内找到一条直线 AC 与 平面 B1BDD 1垂直．例 5 是巩固平面与平面垂直的性质的题目 . 教学备品】 教学课件． 课时安排】 2 课时． （90 分钟 ） 教学过程】 教学 过程 教师 学生 行为 行为 教学 意图 * 揭示课题 9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 * 创设情境 兴趣导入 【知识回顾】 如果空间两条直线所成的角是 90o，那么称这两条直线互 相垂直，直线 a和 b互相垂直，记作 a⊥b． 【想一想】 演示并画出两条相交直线垂直与两条异面直线垂直的位 置关系，并回答问题：经过空间任意一点作与已知直线垂直的 直线，能作几条？ * 巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例1 如图9- 43，长方体 ABCD-A1B1C1D1中，判断直线 AB 和DD 1是否垂直． 解 AB和DD 1是异面直线，而 BB1∥DD 1，AB⊥BB1，根 据异面直线所成的角的定义， * 运用知识 强化练习 1．垂直于同一条直线的两条直线是否平行？ 2．在图 9-43 所示的正方体中， 找出与直线 AB 垂直的棱， 并指出它们与直线 AA1 的位置关系． 介绍 了解 0 质疑 引导 分析 说明强调 引领 讲解 说明 提问 指导 启发 思考 学 生 思考 观察 思考 主动 求解 通过 例题 进一 步领 10 了解 思考 知识 解答 掌握 情况 14 教学过程教师 学生行为 行为教学 教学 过程 教师 学生 行为 行为 教学 意图 时 间 第 9 第 9 章 立体几何（教案） 教学过程教师 学生行为 行为教学 教学 过程 教师 学生 行为 行为 教学 意图 时 间 第 9 第 9 章 立体几何（教案） * 创设情境 兴趣导入 【问题】 前面我们学过直线与平面垂直的概 念 . 根据定义判断直线与平面垂直， 需 判定直线与平面内的任意一条直线都垂 直，这是比较困难的．那么，如何判定 直线和平面垂直呢？ 【观察】 我们来看看实践中工人师傅是如 何做的． 如图 9-44 所示， 检验一根圆木柱和板面是否垂直． 工人 师傅的做法是， 把直角尺的一条直角边放在板面上， 看曲尺的 另一条直角边是否和圆木柱吻合， 然后把直角尺换个位置， 照 样再检查一次（应当注意，直角尺与板面的交线，在两次检查 中不能为同一条直线） ．如果两次检查，圆木柱都能和直角尺 的直角边完全吻合，就判定圆木柱和板面垂直． * 动脑思考 探索新知 【新知识】 从大量的实践与观察中，归纳出直线与平面垂直的判定方 法：如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么 这条直线与这个平面垂直． 质疑 引导 分析 讲解 说明 带领 思考 学生 分析 带领 学生 理解 分析 17 20 * 巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例2 长方体 ABCD-A1B1C1D1中（如图 9-45 ），直线 AA1 与平面 ABCD 垂直吗？为什么？ 图9-45解 因为长方体 ABCD - A1B1C1D 1中，侧面 图9-45 解 因为长方体 ABCD - A1B1C1D 1中，侧面 ABB1A1、AA1D1D 都是长方形， 所以AA1⊥