铁的氢氧化物教案人教课标版(教案).docxVIP

铁的氢氧化物 邓金杰 【学习目标】 、知识与技能目标 （）了解铁的两种氢氧化物，了解 () 的特性及其制备方法。 （）了解制备 () 实验成功的关键。 （）初步应用化学反应原理知识探讨 () 制备实验。 、过程与方法目标 （）了解实验条件对化学实验的影响以及实验成功的关键因素。 （）提高对实验探究的全面理解、认识以及综合运用所学知识和技能，探究未知知识的水平。 （）理解探究化学实验的一般方法与程序，提高综合解决实际问题的能力。 、情感、态度和价值观目标 （）通过小组活动，培养学生的科学态度和合作精神。 （）培养与发展学生对化学学习的兴趣，以及理论与实践相结合能力。 （）通过探索氢氧化亚铁制备方法的体验，培养学生的创新意识和创新思维能力，养成勤于思考、 善于思考、敢于创新、不断创新的科学素养。 【学习方法】 设疑、探究、合作、归纳 【教学重点】 () 实验装置的改进和设计方案。 【教学难点】 如何用所学化学知识解释、制备 ()实验。 【学情分析】 学生刚刚进入高中， 对高中知识的理解和学习还处在一个起步阶段， 化学是以实验为基础的科学，高中对实验的学习是学生能学习好化学的关键，本节课的学习对于培养学生对化学实验的设计有着 很大的帮助，通过对氢氧化亚铁制备的实验讨论能增强学生的创新意识，培养他们不断探索，积极思考，勇于创新的精神。 【教学过程】 1． 知识回忆 实验室如何检验溶液和溶液？ ． 名称 氢氧化铁 氢氧化亚铁 化学式 颜色状态 溶解性 与反应 实验室制法 离子方程式 稳定性 方程式 现象 教学流程： ()的性质 ()的制备 效果欠佳的原因分析 常规方法 改进方法 可能采取的改进措施 1． 常规制备方法及现象： 所用试剂：可溶性亚铁盐溶液和可溶性碱溶液 反应原理： —→ () ↓ 操作方法： 观察现象：只有瞬间的白色，几乎分辨不出 白色沉淀中夹杂着灰绿色 很快转变成灰绿色 振荡后灰绿色变深 试管壁上甚至出现了红褐色物质 2． 用常规方法得不到白色沉淀的原因分析： 内因 —— ()很不稳定，极易被氧化； ()具有很强的还原性 外因 —— 空气中有； 溶液中可能有溶解氧； 溶液中可能有少量的 3． 制备氢氧化亚铁的关键： 需要创造的条件 —— 无的环境；无的环境 可以采取的措施 —— 排除溶液中的 → 加铁粉； 驱逐溶液中的溶解氧 → 加热煮沸； 避免与空气接触 → 反常规操作、 油封、 滴管的使用、 试剂瓶装满等 4． 高招亮相： 利用排除空气 —— 很自然地避免了溶液与空气的接触 使用固体 —— 减少了中间过程，从而减少了空气被带入的机会 去掉了胶头滴管，避免了因滴管操作而挤入空气 组合 —— 利用排除了空气，创造了无的氛围； 利用将中生成的溶液压入Ⅱ中 (物理学中压强原理 ) 利用医用注射器 —— 吸取溶液排除空气 利用电解原理 —— 产生的和碱溶液不与空气接触 【课堂检测】 如图所示装置 ,可用来制取和观察 ()在空气中被氧化时的颜色变化 ,实验时必须使用铁屑及 ·的硫酸，其他试剂任选 .填写下列空白 : ()中盛有一定量的溶液，中应预先加入的试剂是，中反应的离子方程式为。 ()实验开始时应先将活塞 (填 “打开 ”或 “关闭 ”)，其目的是。在中收集到的气体主要是。 ()简述生成 ()的操作过程。 ()拔去装置中的橡皮塞。让空气进入中 ,可观察到的现象是，写出有关反应的化学方程式。 ．课堂小结 （） ()性质： ()性质 —— 强还原性 ()制备 —— 无、无 反 油 使 电 常 利 解 规 封 用 用 原 氢 固 理 气 体 （） ()制备： （）小结检验和的方法。 ．拓展视野 我们在高二化学电解原理后还会再学习一种制备氢氧化亚铁的方法，大家有兴趣的话可以去研究一下为什么用电解的方法可以制得氢氧化亚铁。 【课后巩固练习】 年全国高考理综第题 (分 ) 用下面两种方法可以制得白色的 ()沉淀： 方法一：用不含的溶液与用不含的蒸馏水配制的溶液反应来制备。 ⑴用硫酸亚铁晶体配制上述溶液时还需加入。 ⑵除去蒸馏水中溶解的常采用的方法。 ⑶生成白色 ()沉淀的操作是用长滴管吸取不含的溶液，插入溶液的液面下，再挤 出溶液。这样操作的理由是。 方法二：在如图的装置中，用溶液、铁屑、稀等试剂来制备。 ⑴在试管Ⅰ里加入的试剂是。⑵在试管Ⅱ里加入的试剂是。 ⑶为了制得白色 () 沉淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是。 ⑷这样生成的 ()沉淀能较长时间保持白色，其理由是。 教学反思 本案例的教学内容取自新教材高一化学第章 《金属及其化合物》 第节《几种重要的金属化合物》 。氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，教材演示实验中出现的违反常规的操作（即滴管插入液面下）肯定会引起学生的疑惑，这恰恰正是