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用爱管理 用爱塑造 王艳慧 爱，是教育永恒的主题。孔子曰：仁者爱人。鲁迅先生说： “教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。 以爱为核心进行班级管理， 能让班级充满友爱、活力和阳光。 一、建立爱的网络在班级管理中， 班主任和学生不应该是对立面，而应是密不可分的统一体。 要让班级充满盈盈爱意， 必须建立爱的网络。 1、班主任以身作则教育学生有爱，班主任首先得自己有爱。班主任爱的行为源于心中有爱。 因而班主任要从心底里真正萌发出对学生的爱。俗话说：“爱生如爱子。”只有把学生当作自己孩子，班主任的爱才真正地发自真心， 发于真诚。心中有爱最终才能化为外在的爱。在日常生活中，我们对学生的爱不一定惊天动地， 但我们可以在眼神、言语、行为中透露出爱意。 有时，一个关切的眼神会传递给学生一种温暖；有时，一句温和的话语会在学生心中激起涟漪；有时，一个轻轻的动作会让学生萌生感激。 只要心中有爱， 我们就会时时给学生以春风雨露般的滋润，让他们的身心朝良性循环的方向茁壮地成长。 班主任要面向全体，把爱洒向每一个学生。 “偏心”是班主任工作的大忌。在爱的面前，人人平等。因此，每一个学生都应在班主任 爱的视野之内。 但是，爱不能“偏心”，不等于没有 “侧重”。我觉得，在“人人平等”的基础上，班主任应特别关爱班上特殊类型的学生， 1 如特困生、离异家庭子女、 心理异常的学生，因 学生 未 在 “阳光地 ”，他 更需要 的关 。 2、每位学生都是 的使者要面向每一个学生， 只是个开始。 教育的最 目的是要 每个学生都学会 ， 于把 献 他人。因此，在班 管理中， 我 要 每个学生都成 的使者。 我要求班干部首先要 作用。 因 班主任不可能 刻和学生在一起， 就要求班干部要主 关心同学 的学 、生活情况，要 班干部在“ 的网 ”中成 播 的 梁。学 上，开展“一帮一”活 ，一位班干部和一位后 的同学 ，帮助 后 生不断 步；生活上，班委成立了以生活委 和室 核心的后勤服 ， 以便及 解决同学 生活中出 的 ； 在学校开展的一些活 中， 班干部能鼓励信心不足的同学参 ，并 他 做 前指 。事 明，班干部的 种 梁作用十分重大，它加 了 的建 ，推 了 的 程。班主任的以身作 、班干部的大力 播， 使同学 在潜移默化中感受到 的力量并学会主 地关心他人， 他人。五（ 4）班的刘斯年同学是一个与众不同的学生，他 的有些怪异，行 止也与常人有着 大的差 ，但 培 老 非常注重 个孩子的关 ， 在班中反复教育学生要帮助有困 的学生。 因此 个班的学生 刘斯年同学非常友善， 没有一个学生歧 他，相反大家都努力地帮助他。 遇到刘斯年作 不会做 ，大家争着去 他。校运会上，出 了更多的感人 面：没有比 目的同学 替运 拿衣服、 送开水， 比 中 落后的同学 旗 喊， 不佳的运 以鼓励安慰??校运会五（ 4）班取得 2 了很不错的成绩，更重要的是在校运会上所表现出来的友爱、互助，已给比赛赋予了更深的含义。 二、进行爱的教育平时， 班主任老师要及时地让班长把班上涌现的好人好事记载在“班级日志”上，然后定期表扬那些为他人献了爱心的同学。心理学告诉我们，每位学生都有需要表扬的心理，受到表扬，他们感到自我价值的实现，并会继续“闪光” 。但是我们也要注意到，这些学生在小学阶段因年龄和心理的因素不可能接受多少理性教育。不排除这样一种现象：有些同学做好事、献爱心就是为了得到表扬。因此，我们要抓住学生正处于思想转型期这一特点，给他们进行爱的教育。 1、 以高尚的境界作支撑德国诗人黑塞说： “不谋求任何报偿的爱，体现了我们精神的最高境界。 ”是的，爱应该是纯净透明的，是不带任何功利色彩的。因此，要教育学生：爱，要用高尚的境界作支撑！避免做作甚至造假以满足虚荣心的需要， 避免为别人做了好事而寻求回报。要通过多种渠道的学习，进一步让学生明白：爱是一种伟大而高尚的情操， 是我们中华民族的传统美德， 也是全人类人性中最可宝贵的东西；爱是“德”的核心，是“真、善、美”的精华，没有爱心就没有健全的人格， 而真正的爱必须源于博大的胸怀和高远的境界！班主任可以利用社团活动时间给学生讲述古今中外伟人的故事，组织学生不断地阅读一些名人传记。 这样，学生便会逐步地提高对爱的认识，增强对爱的理解，从而净化心灵，开阔胸怀。当同学们将真正发自内心的爱献给他人时， 我们的教育便成功了大半。 因为这种爱 3 具有了很高的含金量， 种 已没有了 担，没有了勉 。 2、适 未来社会教育学生开 胸 ， 同 又要 他 放眼未来。卡耐基 ：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的 技 ，百分之八十五 要靠人 关系和他的做人 世能力。